一、指導思想

“中小學教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來?！比鎸嵤┧刭|(zhì)教育，是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求和趨勢，素質(zhì)教育是注重學生智慧、潛能、個性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的，又是“為人生作準備”，即“為人生打基礎(chǔ)”的教育。學校教育是實施素質(zhì)教育的主陣地，但學校教育不可能是終身的，為適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展和生存，學生必須掌握自主學習能力。

自主性學習是新課程教學的基本策略，是培養(yǎng)“四有”人才的基本途徑。在教學中，我們必須以學生的發(fā)展為本，激活學生主體，放手給學生一個自主探索學習的時間和空間，努力構(gòu)建自主課堂教學環(huán)境，使學生主動參與學習研究的過程，激發(fā)學生對學習和知識的熱愛，從而使他們愉快地學習，主動地發(fā)展，形成終身學習的意識，獲得自主學習的能力，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

二、課題研究的重點目標

1.構(gòu)建一套以學生為主體的課前、課內(nèi)和課后自主學習的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

2.通過課題研究，大面積提高課堂教學質(zhì)量與實效，為全面提高學生素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。

3.全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使一批教師成為思考型、學術(shù)型的教師，形成一個科研范圍濃、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、協(xié)作精神好的教師群體。

三、課題研究的具體要求

學生的自主學習習慣是在具體的教學過程中逐步培養(yǎng)起來的，它貫穿于教學的全過程，必須抓好課前、課內(nèi)、課后教學的三個基本環(huán)節(jié)，正確處理好課前、課內(nèi)、課后三者關(guān)系，重視課前、突出課中、兼顧課后，使三者相互協(xié)調(diào)、相互促進，從而有效地激發(fā)學生學習的主動性、促使學生自主的參與教學全過程。

首先，要求學生應(yīng)養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。能粗讀內(nèi)容，初步感知本節(jié)或本章的知識框架，重點放在概念、公式、結(jié)論和規(guī)律上，對與新課有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容也要復習。在預(yù)習時要求做到邊讀邊思，能找出重點、難點，并能嘗試性地做一些基礎(chǔ)練習。通過課前預(yù)習，使學生初步掌握了教材的知識結(jié)構(gòu)體系，了解了所要學習的知識的基本框架，并能初步解決一些簡單的問題。同時也大大減輕了教師、學生課堂上時間、空間的壓力，大大提高了課堂教學效率，學生也普遍反映通過課前預(yù)習，課堂學習輕松多了。

其次，重視聽課習慣和方法的培養(yǎng)，引導學生開展課內(nèi)學習活動。要求學生上課主動參與，在教師指導下做到注意集中，實驗觀察仔細到位，思維積極主動，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出見解，能做到邊聽、邊記、邊劃、邊思，多種感官并用。既掌握了知識重點，抽象出基本概念，又提高了學生的思維能力和表達能力，解決實際問題，大大提高了課堂教學效益。

再次，重視復習習慣和方法的培養(yǎng)，課后及時復習，充分發(fā)揮學生課后自主學習活動的作用。復習內(nèi)容包括一節(jié)課、一個單元或一個章節(jié)；復習不能留在背一個公式、定義和結(jié)構(gòu)上，而應(yīng)把主要知識點按類別加以歸納，整理成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，對相關(guān)或相似的概念、公式、結(jié)論和規(guī)律進行異同比較，總結(jié)解決各種問題的一般步驟和思考方法。學會應(yīng)用比較復習、交叉復習等多種手段。通過不同層次的復習，學生可以進一步回憶和思考所學實施，訓練記憶力，可以進一步掌握新知識的邏輯結(jié)構(gòu)，加深對重點知識的理解，可以使知識進一步系統(tǒng)化，提高學生理解、復習和整合的能力。

最后，重視作業(yè)的習慣和方法的培養(yǎng)。做到先復習、后作業(yè)；要堅持獨立思考，不要輕易問人，知難而退；要堅持理解消化，立足于懂，不要圖快草率；要提高作業(yè)質(zhì)量，不要貪多或過簡；對口頭回答和課外小實驗、小制作等動手作業(yè)也應(yīng)同樣對待，以培養(yǎng)表達能力、動手能力和創(chuàng)造能力。

四、課題研究的方法

（一）、以新課程改革為契機，認真組織課題組人員學習現(xiàn)代教育教學理論，解放思想，更新觀念。

1.充分利用學校的教研活動時間，集中學習一些新的教育教學思想、理論知識，轉(zhuǎn)變觀念，提高自己的理論水平。

2.積極創(chuàng)造條件、機會，讓課題組成員“走”出去，外出參觀學習、取經(jīng)。同時，各課題組成員還在本校開展相互聽課活動，取長補短。

（二）、圍繞課題研究，積極開展多種形式的教科研活動。

首先，我們要加強了集體備課制度，統(tǒng)一思想、目標、步驟。備課堅持備教師、備教材、備教法，備學法，充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學思想。其次，圍繞教改實驗，課題組成員每人都最少上一節(jié)教改實驗課、觀摩課，邊實驗、邊總結(jié)、邊推廣。再次，每個課題組成員都圍繞課題研究內(nèi)容，結(jié)合自身教學實際，積極撰寫教學論文。

五、課題研究的步驟：

本課題的研究分了三個階段實施。

（一）準備階段：（2016年3月-2016年6）

擬定方案、申報立項、考察論證等工作。利用較短的時間，實驗成員認真搞好學生思想、行為、學習習慣等方面的調(diào)查摸底工作，了解掌握當前學校養(yǎng)成教育中存在的問題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，廣泛宣傳動員，為全面推進小學生行為習慣養(yǎng)成教育課題研究做好各方面的準備。

（二）實施階段：（2016年7月-2016年12月）

在廣泛調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，按低段、高段分類推進，研究制定良好行為習慣養(yǎng)成教育的具體實施方案。對研究內(nèi)容進行研究。每學月制定相應(yīng)的研究目的、內(nèi)容、計劃、方法等。針對研究中出現(xiàn)的新情況，及時調(diào)整研究方案。其間，注重各種資料的收集和整理，同時，通過各種手段方法，檢測成果，寫出階段性分析報告。

（三）結(jié)題階段（2017年1月-2017年3月）

整理總結(jié)研究成果，完善過程資料，撰寫結(jié)題研究報告，申請結(jié)題驗收。

優(yōu)化學生的學習行為，培養(yǎng)自主學習習慣，不是一朝一夕的事，它需要我們堅持不懈、持之以恒。我們清楚地知道，培養(yǎng)自主學習習慣既是當前教學研究的熱點，又是研究的難點，我們在以后的教學中還必須進一步學習、實踐、探索、深化。我們堅信：只要大家一起努力，我們一定會取得更大的收獲。

六、成果展示：

心得體會、教學隨筆、實驗總結(jié)、階段性小結(jié)、實驗論文、研究報告等。