葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！睂W生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率。作為教師首先要教給學生的學習技巧應該是課堂傾聽。在數(shù)學教學中，良好的傾聽習慣對于學生學習數(shù)學起重要的作用。那么，如何根據(jù)學生的年齡、心理特點，培養(yǎng)他們良好的傾聽習慣呢？

一、明確目標，引導學生去傾聽

小學生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學生在回答問題，另外的同學卻在干別的事情……因為他們覺得自己沒事可做，認為這不關他的事，教師這時應該給學生明確的目標，這部分學生應該干什么，告訴他們“聽”也是目標，在“聽”中學生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學生思維的火花。在平時的課堂教學中，我總會抓住機會鄭重其事地強調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學生。我經(jīng)常會說：“請其他同學在聽的時候，思考他說的怎么樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學生只有認真傾聽別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同。

二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生樂于傾聽

事實上，要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的?，F(xiàn)代心理學證實，即使同一個人，不同時期、不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點分布情況也不同。興趣永遠是學生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！毙陆滩闹幸肓嗽S多小學生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以根據(jù)學生的生理、心理特點，結(jié)合課題引入一定的故事。這樣的情境創(chuàng)設，大大提高了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生了傾聽下去的強烈愿望。

三、恰當評價，鼓勵學生去傾聽

“給兒童以勞動的快樂，獲得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！睆哪撤N意義上說，人去拼搏，努力取得成就，目的就是為了贏得他人和社會的贊許和重視。一個人的辛勤努力，長期得不到肯定，那就有可能失去繼續(xù)努力的動力。正確適當?shù)卦u價是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生“傾聽”的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，長期堅持從正面評價、激勵，學生就能養(yǎng)成“聽”的習慣。

四、教給方法，使學生善于傾聽

學會傾聽，需要良好的指導。教學生學會傾聽是教師的重要責任。我在教學實踐中，注意從以下三個方面優(yōu)化對學生“聽”指導：

1、細化“聽”的要求。

教師在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？學生對此認識比較模糊。老師應該給孩子子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。我在教學中就明確提出了“學會傾聽要五心”，即傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講齊全，還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的 每一句話，腦子里不想其他事。二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。

2、讓學生當“小老師”。

教材中某些新知識有的學生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學生當小老師給同學們講課，當學生的角色發(fā)生變化時，常會因新鮮感而引起學生極大的興趣和關注。在教學中，我時常讓學生換位當“小老師”，如教學“8、9的加減法”時，學生根據(jù)學過的“6、7加減法的方法”，能想出計算方法，我就讓多個學生發(fā)言，上臺當小老師，說一說自己的計算方法，因為同學們的努力得到了老師的認可，所以講得特別詳細，下面的學生聽得也非常認真，取得了良好的效果。

在日常的教學中，只要老師善于捕捉教育契機，適時引導，就能使學生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣。那樣，就會使我們的學生真正成為學習的主人，使我們的課堂教學變得更生動、更精彩。