愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。心理學(xué)研究也表明，當學(xué)生的心理處在壓抑等狀態(tài)的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心將會減少，將會破壞學(xué)生的智慧的發(fā)揮，影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，更加影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生強大的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增長。教師應(yīng)該從以下幾個方面進行積極的討論和研究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

對于大部分學(xué)生來說，對一門學(xué)科的興趣往往是從這一學(xué)科的老師開始的。如果學(xué)生喜歡該學(xué)科的任課老師，那么他（她）也會對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動機。所以我們數(shù)學(xué)老師，要充分利用起這一點，用“愛”來激發(fā)和維護學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、生活上關(guān)心學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生很崇拜老師，如果能得到老師的贊揚，或者與老師在課堂之外有所交流、接觸，學(xué)生都會表現(xiàn)得很興奮，對這一學(xué)科也會表現(xiàn)出很濃的興趣。特別是一些在生活中無人體貼和照顧的學(xué)生，他們特別需要老師的愛。所以我們教師有必要在生活上多關(guān)心一下學(xué)生，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛，使他們從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。

2、學(xué)習(xí)上幫助差生

小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，直接影響到了他們的學(xué)習(xí)興趣。成績好的學(xué)生，對數(shù)學(xué)的興趣會表現(xiàn)得很強烈。而對于那些學(xué)習(xí)很吃力的差生，則會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣表現(xiàn)得越來越消極。所以教師要及時幫助這部分差生彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，提高他們的數(shù)學(xué)成績。我們不僅要在課外對學(xué)生進行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，我認為可以通過以下幾個方面來提高他們的數(shù)學(xué)成績：講課時多注意他們；提供給他們較多的課堂參與機會；對這部分學(xué)生的家庭作業(yè)和課堂練習(xí)及時檢查講解，存在的知識缺陷及時補救；對學(xué)生存在的點滴進步要及時的表揚、鼓勵。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的主要目的是引趣、激趣和誘思，而情境創(chuàng)設(shè)是讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適度改變其枯燥乏味的面孔，正如教育家孔子所云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

如在教學(xué)商中間或末尾有0的除法時，為了讓學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，我結(jié)合多媒體課件出示《西游記》里唐僧師徒四人西天取經(jīng)的圖片畫面，創(chuàng)設(shè)故事情境并提出問題：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，途中酷暑難忍，走著走著，他們來到一片瓜地，孫悟空買了4個西瓜回來準備師徒四人每人吃一個，可是豬八戒跑過來對師傅說：‘師傅！師傅！還是我來分吧！’師傅同意了他的請求，豬八戒想先嘗嘗再分，可他吃了一塊又一塊，不一會就把分西瓜的事忘了，一口氣把西瓜全吃完了！現(xiàn)在還有沒有西瓜了？”學(xué)生聽得很認真，異口同聲地回答：“沒有?！?/p>