一、研究背景與課題的提出

為進(jìn)一步提高語文教師的整體教學(xué)水平和進(jìn)一步適應(yīng)時代的要求，著眼學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，著眼學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在主動參與的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法與技能，進(jìn)一步提高學(xué)生語文生活的綜合素養(yǎng)，我們成立語文課題小組提出“小學(xué)語文‘自主、合作、創(chuàng)新’課堂教學(xué)模式的研究”，用新的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)來優(yōu)化課堂，使課堂成為整體推動素質(zhì)教學(xué)的主陣地、主戰(zhàn)場。

二、課題的理論依據(jù)

1.以素質(zhì)教育的新思想為依據(jù)。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“面向全體、面向全面、生動活潑地發(fā)展”，其中“生動活潑地發(fā)展”是素質(zhì)教育的靈魂。強(qiáng)調(diào)學(xué)生生動活潑地發(fā)展就是肯定學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動獲取、主動發(fā)展的過程，而不應(yīng)是被動地灌輸、強(qiáng)迫地塑造的過程。在學(xué)生的認(rèn)知活動中最活躍的情感、動機(jī)因素是他們的認(rèn)識興趣，即“求知欲”。求知欲是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的最直接的內(nèi)趨力。教學(xué)中要千方百計地激發(fā)并保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生有了主動精神，才能充分發(fā)掘他們稟賦的潛能，才能驅(qū)動后天的積極因素。要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，實行愉快教學(xué)，讓學(xué)生動眼看、動耳聽、動腦想、動口讀、說、動手寫、做，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情愉悅、精神飽滿，主動求知，主動發(fā)展。

2.以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為理論基礎(chǔ)。

教學(xué)活動的本質(zhì)特征既是學(xué)生在教師組織指導(dǎo)下對人類知識經(jīng)驗和文化成果的一種特殊認(rèn)識活動，又是學(xué)習(xí)主體自主學(xué)習(xí)改造主觀世界形成并發(fā)展個性的實踐活動。教師應(yīng)以活動、交流、交往為中介調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用。把學(xué)生從教育的客體轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的主體。 建構(gòu)主義心理學(xué)也認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上通過對新知識的“同化”和“順應(yīng)”而形成新的認(rèn)識知結(jié)構(gòu)。順應(yīng)和同化是學(xué)習(xí)的本質(zhì)過程，實現(xiàn)這兩個過程必須通過學(xué)習(xí)主體的主動積極思維。 現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)均要求建立民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。教師在教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，其職能是指導(dǎo)、組織、幫助、激勵，具體工作就是如何把學(xué)生組織起來，幫助不同層次的學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、課題研究的目標(biāo)

1、使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，有效提升文化品位和審美情趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮其主觀能動性。在學(xué)習(xí)中有效提升自我感悟、自我體驗?zāi)芰Α?/p>

3、在與他人合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交際，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會合作，學(xué)會競爭。

4、在學(xué)會學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做，勇于展示自我，勇于標(biāo)新立異，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識，挖掘創(chuàng)造潛力，展示創(chuàng)造才能。

四、研究方法

1、行動研究法

本著從教育教學(xué)的實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在教育教學(xué)中尋求解決問題的辦法的宗旨，在不影響學(xué)校正常教育教學(xué)的前提下，采取行動研究方式，做到教研即教學(xué)，教學(xué)即教研，以教學(xué)促教研以教研指導(dǎo)教學(xué)。

2、觀察法

以聽課、檢查、交往等形式對實驗班和對比班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，進(jìn)而分析實驗操作的得失。

3、調(diào)查法

以問卷、訪談、聽課等形式對對實驗班和對比班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，從而掌握實驗第一手材料，進(jìn)而分析實驗操作的得失。

4、經(jīng)驗總結(jié)法

對課題研究過程的感性經(jīng)驗和認(rèn)識進(jìn)行提煉和概括，提高相應(yīng)的理性認(rèn)識，形成相關(guān)的課堂教學(xué)范例和模式。

五、課題研究的實施策略

積極采用 “充分自主、有效合作、適度探究”的學(xué)習(xí)方式。有效合作是促進(jìn)充分自主、適度探究的形式和途徑。適度探究是充分自主、有效合作的方向和目標(biāo)三位一體，互為促進(jìn)。

（1）充分自讀

充分自讀就是讓學(xué)生在讀書中最大限度地利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗去同化和順應(yīng)新知識從而建構(gòu)新知識的意義的過程。所以，教師首先要留給學(xué)生充分的讀書時間，把課文讀對、讀通、讀好，這是意義建構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。然后，在初步感知課文內(nèi)容之后，讀不懂的要思考、查找資料、處理信息、合作交流。第三是勾畫圈點評注、尋找疑點、發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)生自讀過程中，教師要適時點拔，對自讀中可能遇到的疑難事先要有所估計再有意識地去關(guān)注、去傾聽、去引導(dǎo)、保證自讀的力度、深度和效度。特別是對學(xué)有困難的學(xué)生要進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（2）充分質(zhì)疑

當(dāng)學(xué)生不能借助已有的知識和經(jīng)驗解決自讀中的困難時，就會產(chǎn)生疑惑。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽圍繞課文題目、課中文字、課中插圖、課中標(biāo)點、課中空白、課中結(jié)尾等質(zhì)疑。但由于個體差異，學(xué)生提出的問題水平高低各不相同，而且具有明顯的個性傾向。然而有一點是共同的，這些問題已成為學(xué)生知識意義建構(gòu)的障礙。讓學(xué)生提出來，師生共同疏理，淺顯的可由學(xué)生直接回答，與課文內(nèi)容關(guān)系不大而學(xué)生又難以回答的，由教師作恰當(dāng)?shù)慕忉層袃r且指向教學(xué)目標(biāo)和重點的問題，可作為進(jìn)一步合作、探究的目標(biāo)。如果學(xué)生的問題提不到點子上，教師要進(jìn)一步啟發(fā)將學(xué)生的思維引向課文的重點、難點上，讓學(xué)生找出問題的關(guān)鍵所在。

六、課題研究的成效

1.成功地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

2.有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。自主合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊病，學(xué)生參與面更廣，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會大大增多。在這種參與互動中，學(xué)生容易找到學(xué)習(xí)的漸進(jìn)區(qū)互動交流鍛煉的機(jī)會大大增多。使組內(nèi)的每個同學(xué)都有體驗成功的快樂。 課堂上教師變成為教學(xué)活動的組織者、合作者、促進(jìn)者，教學(xué)設(shè)計上更講究的是主體意識、民主意識、資源意識、生成意識、合作意識、創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)了學(xué)生合作意、責(zé)任意識和競爭意識。由于合作學(xué)習(xí)有人員分工，有共同的合作目標(biāo)、動機(jī)和學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)生彼此團(tuán)結(jié)、彼此信任大家朝著共同的目標(biāo)發(fā)揮自己主觀能動性積極地完成小組分給自己的任務(wù)，從而實現(xiàn)的自己的價值。另外通過對合作學(xué)習(xí)結(jié)果的自評、互評和他評的比較，又形成了一種更大范圍的合作學(xué)習(xí)，這樣既合作又競爭，使學(xué)生的合作意識和競爭意識得到了培養(yǎng)。

4.提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生裝的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往給老師帶來始料未及的驚喜，尤其與同學(xué)、老師文本對話中，各種富有個性的感悟與體驗他們在學(xué)習(xí)中感受到世界的多姿多彩，感悟人生的奧妙無窮，讓你值得驚喜和興奮，帶給你無盡的想象空間，經(jīng)歷了一次次生命精彩的旅程。

總之研究無止境，今后我們?nèi)詫⒁赃@個課題的思想內(nèi)涵來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，有機(jī)地與新課改實驗研究結(jié)合起來真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，從而使我校的師生的生命價值在更高層次上得到展現(xiàn)。