【內(nèi)容摘要】合作學(xué)習(xí)作為我國新一輪課程改革所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，其價值已經(jīng)被廣大英語教師所接受，但作為一種新穎的學(xué)習(xí)方式，它在課堂實踐中還存在著很多問題，需要我們不斷地去探索、解決。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略 轉(zhuǎn)變

一、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組：合作學(xué)習(xí)的成功與否，其中科學(xué)地組建合作學(xué)習(xí)小組起著至關(guān)重要的作用。在進行合作小組的組合時要講究科學(xué)性，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點、學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)、性別、性格 、興趣特長等，將學(xué)生劃分為不同的組別，設(shè)立組長 ，并由組長負責小組的學(xué)習(xí)活動。 分組時，首先要注意小組規(guī)模與小組成員的構(gòu)成要素，合作學(xué)習(xí)小組一般以4-6人為宜，太少、太多都不利于提高合作學(xué)習(xí)的效率 。要盡可能 的男女生兼有，內(nèi)外型性格兼顧。其次，要注意讓學(xué)習(xí)上屬于不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，以利于在合作學(xué)習(xí)活動中優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互溝通，相互促進。另外，合作小組 還要力爭組與組之間盡量保持相對平衡的水平和一定穩(wěn)定性，即各小組總體水平基本一致，以利于開展組間平等競爭。

二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1、明確目標要求，確保合作實效：由于課堂教學(xué)時間有限，因此 教師在設(shè)置合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，要精心設(shè)計，布置任務(wù)時，要求具體到位。合作學(xué)習(xí)的流程設(shè)計，可操作性要強。合作學(xué)習(xí)的問題要依據(jù)循序漸進的原則 ，注意系統(tǒng)性、啟導(dǎo)性、思考性和探索性，便于把學(xué)習(xí)的重點、難點引向深入。讓每個學(xué)習(xí)小組成員都明白自己要完成的任務(wù)，并且明確怎樣的合作才能完成任務(wù)。這樣任務(wù)要求交代清楚后，整個合作學(xué)習(xí)過程中，各小組忙而不亂，有條不紊。每個同學(xué)都會積極投入，從而使合作學(xué)習(xí)達到預(yù)期的教學(xué)目的，收到較好的效果。2、體現(xiàn)合作精神 ，激發(fā)競爭機制：合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者在教學(xué)者指導(dǎo)下，同舟共濟，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到共同發(fā)展的目標。因此，在合作學(xué)習(xí)中，要體現(xiàn)合作精神，要開展組間爭優(yōu)競賽活動，這有利于調(diào)動一切積極因素。在這種“合作+競爭”的學(xué)習(xí)機制下，可以增強學(xué)生的集體榮譽感，加強其競爭求勝的意識。在教學(xué)中注重學(xué)生的合作心理品質(zhì)和基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。合作小組成立后，就引導(dǎo)學(xué)生制定合作學(xué)習(xí)小組活動規(guī)則，探索學(xué)習(xí)方法。3、注意學(xué)情反饋，做好適時調(diào)控：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，及時了解學(xué)生任務(wù)完成的情況，遇到問題，適時調(diào)控。對學(xué)生遇到的疑難問題，及時分析，對個別問題在小組內(nèi)及時點撥，對共性問題，則要抓住要害，做到心中有數(shù)，為下一步準確高效地排除疑難做好充分準備，使得各個層次的學(xué)生各有所得，確保小組合作的學(xué)習(xí)收到實效。

合作學(xué)習(xí)的途徑遠不止這些，有待我們一線教師緊密結(jié)合教學(xué)實踐，在教學(xué)中不斷挖掘，勇于創(chuàng)新，設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的機會，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效性，努力培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作觀念，增強學(xué)生的合作技能。

三、強化評價機制，促進小組成員共同進步：評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價是實現(xiàn)課程目標的重要保障。評價體系要體現(xiàn)評價主體的多樣化和評價形式的多樣化，評價既關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程。對小組學(xué)生的評價，要建立在其所在小組的目標達成基礎(chǔ)上進行，使其成員形成“組榮我榮，組恥我恥“的觀念，提高小組凝聚力，強化小組成員間的交流合作，促進小組成員共同進步。在對小組評價中，一般采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價方式。對自己對別人能夠公允、客觀地評價是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。評價的主要內(nèi)容是合作中每個人的參與意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作習(xí)慣和成效等，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團隊意識和集體觀念，從而產(chǎn)生更大的成功，更積極的關(guān)系和更好的心理調(diào)節(jié)。通過評價，組內(nèi)同學(xué)能夠互相取長補短，特別是那些學(xué)困生在組內(nèi)經(jīng)常得到同組同學(xué)的鼓勵和掌聲，逐步增強他們的信心。通過與同學(xué)的討論，從而確定自己方向。教師、學(xué)生也能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗對教學(xué)提出意見和建議，真正做到教學(xué)相長。

四、教師如何適應(yīng)合作學(xué)習(xí)

1、教師應(yīng)從教授者轉(zhuǎn)化為合作者、促進者：新課程中教師的角色， 不再是教師這個唯一的或常規(guī)的角色，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者。作為合作者、促進者，教師要幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標， 并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，努力創(chuàng)造師生合作教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。

2、教師應(yīng)從管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、研究者：傳統(tǒng)的教師因“供道、授業(yè)、解惑”而高高在上， 課堂教學(xué)教師“一言堂”，教師唱主角，課堂要求“一刀切”，“棍棒高壓”一統(tǒng)課堂。新課程中的新課堂，師生合作、師生互動比重大大增加，教師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)將改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系；學(xué)生與教師一起平等地參與教學(xué)，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者。教師在教學(xué)過程中需要注意的是：（1）學(xué)生在自主觀察、實驗討論時， 教師要積極地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，及時掌握課堂情況，考慮下一步怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（2）給學(xué)生心理上的支持。學(xué)生取得合作學(xué)習(xí)的成功，教師應(yīng)及時表揚，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，教師應(yīng)給以鼓舞和安慰；（3）教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力?！昂献鲗W(xué)習(xí)”并不是不需要教師的學(xué)習(xí)，也不是不需要教師管或問的學(xué)習(xí)，面是要求教師教育學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)他們的合作精神。