一、加強自我修養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的前提。

一個照本宣科，講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律的老師，不但使本來就視語文為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒。加強教師的自我修養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的前提。

1、以趣帶趣：目前，學(xué)生對語文缺乏興趣，其原因在很大程度上取決于語文教師語文興趣不濃。據(jù)調(diào)查，中學(xué)語文教師看過《四大名著》的僅占調(diào)查人數(shù)的百分之二十，看過現(xiàn)當代文學(xué)作品更是鳳毛麟角。布魯納說 ：“ 看不到語文妙處及威力的老師，就不見得會使別人感到這門學(xué)科的內(nèi)在刺激力 ?！币粋€不喜歡語文、不喜歡廣泛閱讀的語文教師，一個不懂語文妙處的語文老師，怎么能讓他的學(xué)生感到語文的刺激力而熱愛語文呢？所以語文教師要打起精神，用心培養(yǎng)自己對語文的興趣，以充沛的語文情感影響帶動學(xué)生沉浸于優(yōu)美的語文情境，享受美的熏陶，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2、以才能激趣：開發(fā)學(xué)校中最重要的人才資源 ——教師，培養(yǎng)專家型教師已成為教育內(nèi)部發(fā)展的頭等大事。美國心理學(xué)家布魯納說：“輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對優(yōu)秀教師的起碼要求?！弊鳛橐幻Z文教師，我們應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，孜孜不倦，，才能使自己的一桶水常滿常新，才能使自己既具有精深的專業(yè)知識，又具有廣博的各種學(xué)科知識、社會生活知識和較高的業(yè)務(wù)能力。在設(shè)計教學(xué)時才能左右逢源，講則深入淺出、旁證博引，啟則成竹在胸、得心應(yīng)手，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。3、以關(guān)愛養(yǎng)趣：熱愛學(xué)生，愛惜人才，精心培育人才，是教師職業(yè)最根本的心理特點之一。高爾基說：“誰熱愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！敝逃一繇骼蠋?0年代就積極倡導(dǎo)`并身體力行“愛”的教育，她經(jīng)常說：“只有學(xué)生喜歡你，才愿意上你的課?！庇H其師才能信其道，愛屋才會及烏。學(xué)生和老師相處得好，關(guān)系親密，學(xué)生才會喜歡這位老師，喜歡這位老師上的課。反之，學(xué)生對老師產(chǎn)生了逆反心理，產(chǎn)生了厭惡，這種情緒必然會殃及這位老師所教的學(xué)科，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣又從何談起！

二、優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的主要陣地

“等待著下課，等待著放學(xué)，”一曲《童年》，唱出了學(xué)生的心聲，它雖意不在批評教育，但不得不讓我們對課堂教學(xué)進行反思。課堂教學(xué)應(yīng)是一片甘泉流淌的園地，應(yīng)是師生心靈交流的園地，更是學(xué)生訓(xùn)練思維提高技能的實驗田，優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的主要陣地。

（一）巧妙導(dǎo)入，激活興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”，課堂教學(xué)的準備階段和新課導(dǎo)入有時幾乎是同步進行的，導(dǎo)語好比一把鑰匙，它能誘發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語，以幽默的語言營造愉悅和諧的課堂氣氛，以準確的語言開戶學(xué)生的心智，以優(yōu)美富有激情的語言叩擊學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的情感，使其為文所感，為情所動，為境而醉，自然進入主動求知的最佳狀態(tài)，從而激活學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）領(lǐng)悟美文，誘發(fā)興趣。入選我們課文的文章都從各方面表現(xiàn)了世界之美，人生之美，思辨之美，語言之美，教師要充分利用它能夠在思想認識上給人啟迪，在感情上給人以熏陶，在審美上給人以愉悅，豐富人的知識，擴展人的眼界，撥動人的心弦這一點來引起學(xué)生的興趣?！拌F如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ……”壽鏡吾老師的忘形朗讀，在兒時的魯迅心里留下了深深的烙印。新課程標準下的語文更是一門人文性、藝術(shù)性很強的學(xué)科。教師善于研究教材，充分挖掘其美育因素，讓學(xué)生在學(xué)知識長能力的同時受到美的熏陶 ；語文老師還要用聲情并茂的語言讀出你對課文的領(lǐng)悟，并引導(dǎo)學(xué)生沉浸于作品文情并茂的佳境，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）巧妙誘導(dǎo)，激發(fā)興趣。學(xué)起于思，思起于疑。思維是從問題開始的，學(xué)生面前出現(xiàn)了問題，他們的認知心理、情性心理便活躍起來。相傳宋代蘇軾以石擊水，予以提示，才讓秦觀深受啟發(fā)，用“投石擊破水中天”對出蘇小妹的“開窗推出門前月”。看來，我們語文老師就要巧妙設(shè)疑，善于投石，巧于誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂講討論，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

（四）重視學(xué)生的主體地位，體驗興趣。錢夢龍在他的“三主”、“四式”語文導(dǎo)讀法中指出，語文教學(xué)要“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”。成功的導(dǎo)入，動情的范讀，巧妙的誘導(dǎo)，都還是在“以教師為主導(dǎo)”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。如果把教師比喻為一名導(dǎo)演，那么學(xué)生就是演員，二者的地位不可顛倒，作為語文教師，恰如其分的導(dǎo)，是為了讓學(xué)生惟妙惟肖的演。課堂教學(xué)要讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生愿讀、敢說、會寫。在讀中、說中、寫中體驗樂趣。

三、開展語文活動是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有力手段。

語文新課程的改革旨在樹立大語文觀，全面提高語文素養(yǎng)，造就時代新人，真正體現(xiàn)語文的工具性與人文性。語文活動可以讓學(xué)生感受到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)利用社會現(xiàn)實生活中的語文教育資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、進行科學(xué)評價是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的保證

新課程理念下的評價，是多元的發(fā)展性評價，其根本目的在于促進發(fā)展。激發(fā)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，是語文學(xué)科評價的重要內(nèi)容之一。新課程要求評價立足于過程，通過評價發(fā)展語文興趣。每一個人都有成功的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂，所以我們要通過過程性評價，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。作文中一個好標題，一個好詞語，一處好的引用，我們都要予以鼓勵。課堂上我們的一句贊揚，一句引導(dǎo)，一個點頭，一個微笑，都是一種好的評價，都是學(xué)生期待和重視的評價。如果說學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一個小火星，那么這種評價就是助燃的氧氣，其作用是相當大的。