【內(nèi)容摘要】伴隨著新課程的全面實(shí)施和以“健康第一”為的指導(dǎo)思想全面提出，我國中小學(xué)體育教學(xué)改革在不斷的發(fā)展，新課標(biāo)的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)革新，他是在原有的基礎(chǔ)上提出來的新觀點(diǎn)，新理念和新的教學(xué)方法及手段，這就為中小學(xué)體育教師提出了更高、更新的要求，作為一個(gè)新時(shí)代的體育教師如何運(yùn)用新課標(biāo)的基本理念指導(dǎo)體育教學(xué)是目前迫切需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 體育教學(xué) 體育改革

一、選題的依據(jù)

從新中國成立到現(xiàn)在，我國的體育教育課程進(jìn)行了多次的修正，主要有1989年教育部對(duì)廣東省堪江市進(jìn)行義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)，并與1992年審查通過了《九年義務(wù)教育體育與健康教育教學(xué)大綱》其主要內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)為了促進(jìn)教育現(xiàn)代化，1998年12月份制定了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，并于2000年依據(jù)該計(jì)劃制定了教學(xué)大綱，“新課程標(biāo)準(zhǔn)”概念的引入，標(biāo)志著我國的中學(xué)教育已進(jìn)入新的階段。

二、文獻(xiàn)綜述

新課標(biāo)理念下我國對(duì)體育教學(xué)改革的探究：眾多學(xué)者從體育教育的基本理念、資源的開發(fā)、教育內(nèi)容的設(shè)定、教學(xué)評(píng)估和教學(xué)管制等方面進(jìn)行了研究。董翠香提出中國基礎(chǔ)教育應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的方針，把學(xué)生的身體素質(zhì)放在第一位，將其發(fā)展視為重點(diǎn)中的重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在運(yùn)動(dòng)喜好、運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)之間存在的差異。體育教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)能力與體驗(yàn)情感方面的目標(biāo)；體育教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)關(guān)注發(fā)展學(xué)生的身心健康， 滿足體育一生的需要，體育教學(xué)方法的原則要有彈性和選擇性，應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作和主動(dòng)探索進(jìn)行關(guān)注，更注重多樣的互動(dòng)形式和多變的合作體育教學(xué)模式形式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性。

李富菊提到：舊的教學(xué)模式不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，如今，我們的主要任務(wù)應(yīng)該是借助新課程標(biāo)準(zhǔn)新的認(rèn)識(shí)、理念和方法來批判繼承舊有的教學(xué)體制，從而構(gòu)建出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的新模式，而不是繼續(xù)細(xì)碎化，頑固堅(jiān)守舊有的的體育教學(xué)模式，這將是未來體育教學(xué)制度發(fā)展的必然趨勢(shì)。羅玲的《新課程標(biāo)準(zhǔn)與體育改革》指出新課程改革的特點(diǎn)，在文章中，羅玲認(rèn)為，新課程改革的核心是重視學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，注重個(gè)人個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展。中國學(xué)校體育前編輯，賴天德先生，他對(duì)當(dāng)前的體育教育改革的一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。他認(rèn)為，當(dāng)前我國體育教育改革需要解決的幾個(gè)問題，一是當(dāng)前體育教學(xué)改革中的新思路、新觀念。二是課程改革的早期階段。最后是教師的培訓(xùn)工作。北京師范大學(xué)教授毛振明編寫的《體育教學(xué)改革新視野》否認(rèn)新課程的基本理念是新課程改革的重點(diǎn)，他認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展是教學(xué)改革中我們要實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)，而不是任務(wù)和改革重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)是：提高教學(xué)質(zhì)量。

三、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法；2.問卷調(diào)查法：（1）問卷的設(shè)計(jì)；（2）問卷的檢驗(yàn)；3.專家訪談法。

四、開封市中小學(xué)體育教學(xué)改革面臨的問題

1.教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不利：在中小學(xué)體育教學(xué)中，由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)中往往忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，從而限制學(xué)生自主性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，其原因有以下三點(diǎn)，第一，新課標(biāo)的教學(xué)理念沒有從根本上適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。第二，在教學(xué)實(shí)踐中，中小學(xué)體育教師更注重體育技能的教學(xué)，忽視了體育教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和情感。第三，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式?jīng)]有充分從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮學(xué)生的感受。

2.教學(xué)內(nèi)容競技化：在當(dāng)前的體育教學(xué)中，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇一般是圍繞競技運(yùn)動(dòng)開展，這種教學(xué)內(nèi)容的選擇，阻礙了學(xué)校體育教學(xué)改革，體育課程是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，而競技體育是從競賽的角度出發(fā)，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練來提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績，競技體育可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮其自身的體育能力，但是片面對(duì)人體的改造，對(duì)于中小學(xué)體育教學(xué)，它明顯偏離了新課標(biāo)的教學(xué)要求，違背了孩子的成長與發(fā)展的規(guī)律。

3.教學(xué)方法陳舊、手段單一：傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能有積極的影響。當(dāng)前新課標(biāo)實(shí)行素質(zhì)教育和終身體育的理念，這無形中改變了原有的體育因素結(jié)構(gòu)，因而教學(xué)方法和手段要進(jìn)一步多樣化。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)科都采用了多媒體和電化教學(xué)，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師還經(jīng)常采用講解示范教學(xué)法、重復(fù)練習(xí)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法。一些新的體育教學(xué)方法諸如程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、情境教學(xué)法等新式教學(xué)法都還沒有運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中來。

4.考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待完善（略）

五、新課標(biāo)下小學(xué)體育教師教學(xué)改革的途徑與方法

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念：隨著2008屆北京奧運(yùn)會(huì)的順利完成和國家“陽光體育”活動(dòng)的不斷發(fā)展，學(xué)校體育的地位得到了加強(qiáng)，逐步得到學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)認(rèn)同。在這種情況下，小學(xué)體育老師要不斷改變教學(xué)觀念和教學(xué)理念，第一，樹立學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。第二，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，第三，在教學(xué)實(shí)踐中建立良好的師生關(guān)系。為學(xué)生營造一個(gè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化體育課程教學(xué)內(nèi)容：在課程建設(shè)中，努力使教材內(nèi)容具有靈活性和選擇性，在內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)該以學(xué)生的生理、心理為依據(jù)，從體育課中得到滿足和快樂，在內(nèi)容的選擇上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理的選用教材，滿足不同學(xué)科、不同層次的要求。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)該選著適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.改革教學(xué)方法：教學(xué)方法的更新，是中小學(xué)體育教師解決問題的關(guān)鍵，在體育教學(xué)的過程中教師應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)過程常常對(duì)學(xué)生單向灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)死板，與新課標(biāo)的教學(xué)方法脫節(jié)，無法實(shí)現(xiàn)快樂體育、陽光體育的目標(biāo)。

4.在體育考試中建立科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：中小學(xué)體育考試作為檢驗(yàn)這一階段的標(biāo)準(zhǔn)，其考試結(jié)果的好壞不是檢驗(yàn)學(xué)生的最終目標(biāo)，考試的目的是讓學(xué)生知道自己的不足，在今后的練習(xí)中多加糾正和提高運(yùn)動(dòng)成績，不能只為了成績我們才進(jìn)行體育活動(dòng)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次，全方位的教育。