【內(nèi)容摘要】當(dāng)前情況下，無(wú)論從實(shí)際應(yīng)用還是從高考應(yīng)試來(lái)看，提高英語(yǔ)閱讀能力都十分重要。為此，應(yīng)該從課內(nèi)課外兩方面入手，提高英語(yǔ)閱讀能力。

課堂上，應(yīng)改逐字逐句的講解為整體教學(xué)。課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料。在課堂教學(xué)上，應(yīng)該從以下幾方面入手：（1）課前預(yù)習(xí)，提高能力（2）圍繞中心，整體教學(xué)（3）基礎(chǔ)知識(shí)，精講多練。當(dāng)然，在課文精讀的基礎(chǔ)上，也要進(jìn)行一定量的課外泛讀，教師應(yīng)掌握好以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）閱讀材料（2）閱讀速度（3）閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】整體教學(xué) 精讀 泛讀

一、閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中的地位

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書(shū)面上運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”從某種意義上來(lái)說(shuō)，閱讀能力的提高是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力提高的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀，擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了詞匯量，交際時(shí)就不會(huì)因?yàn)橹R(shí)或詞匯貧乏而辭不達(dá)意，寫(xiě)作時(shí)才能語(yǔ)言地道，內(nèi)容豐富。

二、如何培養(yǎng)閱讀能力

1、改革課堂教學(xué)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)

課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料。課文教學(xué)的成敗直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。在課文教學(xué)中，我們著重抓了三個(gè)方面：（1）課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力（2）圍繞中心，整體教學(xué)（3）基礎(chǔ)知識(shí)，精講多練。對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)，教師的講解要精，在有限的時(shí)間里，只有精講，才能夠做到以點(diǎn)帶面，也只有精講，才有可能多練。精講就是要分清主次，每次重點(diǎn)解決一些主要問(wèn)題，而不是面面俱到，樣樣都抓。比如生詞的教學(xué)，有些人就喜歡搞詞匯開(kāi)花。每碰到一個(gè)生詞，除了介紹各條詞義外，還要引出一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的同義詞、反義詞，介紹各條固定搭配、習(xí)慣用法，還要給出例句，進(jìn)行詞義辨析，大搞詞典搬家?，F(xiàn)在高中每課的平均生詞量約占課文總詞匯量的10%，學(xué)生要記憶這些生詞已感困難，如果教師再隨意發(fā)揮，難度就更大了。這不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還會(huì)造成喧賓奪主，影響對(duì)課文整體的理解和掌握。因此，在課文教學(xué)中，對(duì)于生詞，我們只要求學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，能掌握在本課中所表示的意思和用法就行了。其他用法隨著以后出現(xiàn)了再講。這樣，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，基本的東西也抓到了，也就達(dá)到了目的。有了精講，多練在時(shí)間上也就有了保證。然而多練不僅體現(xiàn)在時(shí)間和數(shù)量上的“多”，還應(yīng)體現(xiàn)在練法上的“活”。這樣的練習(xí)才能收到好的效果。比如句型的練習(xí)就有許多方法。模仿造句是練，模仿翻譯也是練；背誦句型是練，句型轉(zhuǎn)換也是練。采用哪一種方法，或者在幾種方法中先用哪一種，就要根據(jù)實(shí)際情況而定。在這方面，我們往往是先讓學(xué)生熟悉句型，再做模仿造句，然后做變換練習(xí)。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生熟悉本句型的基礎(chǔ)上做變換練習(xí)，才能使學(xué)生感到變有依據(jù)，才會(huì)少犯錯(cuò)誤。但這也并不是一成不變的。有時(shí)學(xué)習(xí)某一句型時(shí)，估計(jì)學(xué)生可以用另外一些他們比較熟悉的句型來(lái)替換，這時(shí)我們也往往啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己把這些句子說(shuō)出來(lái)。這樣做，往往起到了以新溫故的作用。總之，多練，就是既要講“量”，又要講“法，才能收到良好的效果。

2、開(kāi)設(shè)閱讀技巧訓(xùn)練課。

為了加強(qiáng)閱讀教學(xué)，我們每周用一節(jié)課進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練。閱讀技巧訓(xùn)練課的目的是學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)增加閱讀量來(lái)提高閱讀速度。在閱讀技巧訓(xùn)練課中，我們注意抓好以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）閱讀材料：閱讀材料的選用盡量做到內(nèi)容生動(dòng)活潑，題材豐富多樣。生詞量一般在4%左右。我們先后采用了《閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練》等材料作為閱讀教材。

（2）閱讀速度：閱讀速度與理解準(zhǔn)確性是一個(gè)矛盾。進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練的目的是提高閱讀速度，但這必須是在正確理解的前提下求速度。沒(méi)有準(zhǔn)確的理解，速度也就失去了意義。在這方面，我們主要是通過(guò)讓學(xué)生做理解習(xí)題來(lái)調(diào)節(jié)閱讀速度，也就是每讀完一篇做一些理解選擇題。正確率一般不低于75%，如低于75%，就應(yīng)考慮適當(dāng)放慢閱讀速度。

（3）閱讀習(xí)慣：閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤其重要。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，我們都向?qū)W生提出一些具體的要求。例如1）閱讀時(shí)不要出聲，要默讀。默讀是通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲的閱讀快得多。2）不要逐字逐句地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐句地閱讀過(guò)多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。3）不要一見(jiàn)生詞就查字典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的習(xí)慣。在不影響理解全文的地方，要舍得放過(guò)難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

3、指導(dǎo)學(xué)生課外泛讀

培養(yǎng)閱讀理解能力，必須課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，開(kāi)闊知識(shí)面，提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)力。課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但在讀物選擇、閱讀方法等方面，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。教師可以隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的閱讀進(jìn)展情況。學(xué)生之間也要互相了解，互相促進(jìn)。讀完了一本，再開(kāi)始第二本、第三本。這樣，在老師的指導(dǎo)下，一本一本讀下去。實(shí)踐證明，這種做法不但提高了學(xué)生閱讀的積極性，把一些從來(lái)不讀課外書(shū)的學(xué)生吸引到英語(yǔ)課外閱讀上來(lái)，而且隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也逐步得到提高。