一個國家的發(fā)展在于人口素質(zhì)的提高，而國民教育要從基礎抓起，幼兒的良好習慣的培養(yǎng)是幼兒健康成長的關鍵，所以受到高度的重視。本文綜述了如何培養(yǎng)幼兒良好習慣養(yǎng)成的、措施。

教師以身作則，讓幼兒在示范中學習

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師，對老師言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。對于幼兒，老師的話可以說是最高指示，經(jīng)常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說的……這就對老師的言行提出了較高要求。因此，注意從自身做起，嚴于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認錯誤。所以教師要做到自我控制，規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用，成為兒童禮貌行為的榜樣。

營造豐富、適宜的環(huán)境，潛移默化的對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)。

教育學家杜威說過：要想改變一個人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。因此，我們在環(huán)境創(chuàng)設上，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習慣這一主題，精心設計、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習慣。教師在培養(yǎng)孩子良好習慣除了加強家園共育，也要在美化幼兒園環(huán)境、為人師表方面下功夫，比如：要讓幼兒學會團結(jié)友愛、尊老愛幼。老師首先要做到自己與其他老師之間要和睦相處，對家長要有禮有節(jié)，對幼兒要寬容相待；在教學、游戲以及一日生活的每一個環(huán)節(jié)中。以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，及時肯定和表揚。又如：可以在起床時請能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒穿衣、穿褲；游戲時，安排并鼓勵幼兒進行合作游戲等，在以上活動中誰表現(xiàn)好，老師就表揚誰，讓孩子明白互相幫助是好事，老師會喜歡，小朋友也會喜歡。通過這樣的一些小事，使幼兒在幫助、關愛他人之中得到樂趣，從而使好習慣鞏固。

以表揚、鼓勵為主，促進幼兒良好行為習慣的形成

教育家陳鶴琴教授曾說過：無論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責罰而改過是比較難的。獲得成功教育的秘訣其實很簡單，就是表揚。孩子和大人一樣愛聽好話，喜歡被人稱贊，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的撫摸、點頭、擁抱、親吻等等。他們通常在人們對他的評價中認識自己。教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚少懲罰。幼兒渴望成人對自己的行為做出評價，也對成人的評價十分敏感，我們班上有一位徐子琪小朋友上課隨意走動，搶小朋友的玩具，活動期間隨便說話，完全不聽教師招呼。有一次又到了繪畫的時刻，我只見她站起來正準備亂走，我立刻走過去，忙說xx，你是沒有筆吧？我這里有。而且馬上又表揚她說：“你看，xx的畫多漂亮呀！很有進步哦。見我這樣說，她點了點頭，后來也按老師的要求完成了繪畫任務。雖然完成的不是很好，但真的進步了。由此看來，哪怕孩子身上有再多的問題，恰到好處的運用表揚和鼓勵，也會受到良好的效果。

端正認識態(tài)度，努力培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣

家園合作，形成教育合力，家庭是人生最早接受習慣培養(yǎng)的課堂，家庭中的所有成員都是形成幼兒良好習慣的老師，從孩子呱呱墜地開始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺時，都要有意無意地培養(yǎng)著習慣。孩子進入幼兒園后，家長應該多與幼兒聯(lián)系，在對孩子良好習慣培養(yǎng)的要求與做法上要與幼兒園保持一致，千萬不要因為孩子是獨生子女，而過分地遷就孩子，寵愛孩子，或者認為孩子還小，不懂事，長大了再嚴格要求也不遲，要知道，壞習慣一旦養(yǎng)成，改造起來遠遠要比塑造難。因此，家庭應該與幼兒園實施同步教育，使孩子更快、更有效地形成良好的習慣。

良好的行為習慣是幼兒健康成長，取得人生成功的奠基石。良好行為習慣的培養(yǎng)是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。