《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一?！睍詫W(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中具有學(xué)習(xí)主動性，有著強(qiáng)烈的求知欲，善于積極思考，敢于提出質(zhì)疑，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取精神。葉圣陶老先生提出，改革教學(xué)方法，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”。所以教師要更新教學(xué)觀念，學(xué)生要更新學(xué)習(xí)觀念，使被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。自學(xué)是一種絕佳的學(xué)習(xí)方式，具有自學(xué)能力的學(xué)生很容易更加深入的理解學(xué)科知識，并能夠提高課堂高效率。所以培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說可謂意義重大。

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生對某些事情感興趣，就會專心致志的鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)習(xí)的最好的動力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣尤為重要。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的自學(xué)有難度、乏味、枯燥，所以容易效率不高、效果差，既浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間又影響學(xué)習(xí)的積極性。所以我通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，讓文字、圖片、顏色、聲音刺激學(xué)生的感觀，讓這些資源的新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠自主的去投入到自學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。

二、教給學(xué)生自學(xué)的方法。

“授人以魚不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是為了讓學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。自學(xué)作為一種學(xué)習(xí)過程，也有其一定的規(guī)律，可以依據(jù)這些規(guī)律教授學(xué)生一些自學(xué)的方法，可以提高學(xué)生的自學(xué)效率和能力。在數(shù)學(xué)自學(xué)過程中，如果只布置學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)，是很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。很多學(xué)生在自學(xué)的時候都是走馬觀花，隨便翻翻書應(yīng)付任務(wù)。我認(rèn)為在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)的初始階段應(yīng)該利用上課時間在課上和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，示范給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。1.自學(xué)時老師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)。2.剛開始老師和學(xué)生可以一起讀書，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，不能一目十行，要注重對內(nèi)容的理解，尤其是一些概念、公式。3.指導(dǎo)學(xué)生什么時候動手畫知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多問“為什么”。學(xué)生要對重難點(diǎn)積極的思考，特別是對一些公式，要知道他們的推導(dǎo)過程。4.試著看懂例題。然后嘗試著做“做一做”的練習(xí)題。5.在自學(xué)的過程中不懂的地方作上記號，等到老師講課的時候再認(rèn)真聽此部分。盡可能的先對知識“知其然”經(jīng)由課堂講解再達(dá)到“知其所以然”。這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能夠形成一定的自學(xué)能力。逐漸的可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué)，從而可以為探究新知做好充足的準(zhǔn)備，提高課堂的效率，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

三、靈活運(yùn)用多媒體提高自學(xué)效率。

自學(xué)的最好的體現(xiàn)就是課前預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)對于全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要，能更好的優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)生的自學(xué)能力有限，自制力和定力不夠都會影響自學(xué)的效果。因此在有效的預(yù)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可通過靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提升預(yù)習(xí)質(zhì)量的效率。以“先學(xué)后教”的教學(xué)方法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。1.小學(xué)生還沒有熟練的掌握預(yù)習(xí)方法，僅看教材課本枯燥的死記硬背數(shù)學(xué)公式，預(yù)習(xí)的效果肯定大打折扣。教師可以制作預(yù)習(xí)課件，利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而降低預(yù)習(xí)難度。學(xué)生能夠很好地把握預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，對于數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，學(xué)生再也不會感到無頭緒，從而大大的提升了預(yù)習(xí)有效性。例如：在《旋轉(zhuǎn)和平移》一課的預(yù)習(xí)中，我制作了預(yù)習(xí)課件，明確地展示出日常生活中的旋轉(zhuǎn)和平移的情景，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)隱藏在我們生活身邊的的奇妙的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而加深了旋轉(zhuǎn)和平移的的理解，大大提升了預(yù)習(xí)的有效性，從而提高課堂高效率，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

2.教師可以利用QQ群、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行知識交流共享，把分散在家的學(xué)生形成預(yù)習(xí)合作小組。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，組員們可以進(jìn)行探討交流，各抒己見，共同預(yù)習(xí)，共同提高。教師可以時時關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，并及時留言進(jìn)行有效指導(dǎo)。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流提高自學(xué)效率。

雖然學(xué)生的獨(dú)立思考能力對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)來說十分重要，但如果只強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我思考的話又很容易使學(xué)生的思維陷入僵局，這時可以通過小組合作交流探討的方法進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，開拓思路，解決在自學(xué)時遇到的難點(diǎn)。利用小組合作交流探討的學(xué)習(xí)模式可以提高自學(xué)效率。小組合作可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行，不過課內(nèi)的合作交流往往帶有較強(qiáng)的目的性，能幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，可以很好地提高課堂教學(xué)高效率。因此，我們作為教師，在學(xué)生遇到問題時適時給予學(xué)生時間進(jìn)行交流探討，不要直接替學(xué)生解答，這充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流可以從以下幾個方面入手：

1.交流話題要恰當(dāng)。恰當(dāng)?shù)暮献鹘涣髟掝}既能激發(fā)學(xué)生的興趣和合作熱情，又對學(xué)生具有一定挑戰(zhàn)，這個話題是單個學(xué)生難以獨(dú)自完成的復(fù)雜任務(wù)，是學(xué)生感到疑惑的，必須經(jīng)過交流、爭議、思維碰撞和互相吸納才能使問題得到解決，這樣的合作學(xué)習(xí)才有價值，才有效。

2.小組成員合理分配。合作學(xué)習(xí)分組要注意異質(zhì)性，在我的課堂中每個小組由6～8人組成，成員大概是由2名優(yōu)等生，2名中等生和2名學(xué)困生組成的。讓他們互教互學(xué)，合作探究，讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生。這既具有差異性又具有優(yōu)勢互補(bǔ)性。

3.提高合作效果。教師必須明確，自己始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此對小組合作學(xué)習(xí)必須適時進(jìn)行引導(dǎo)，讓合作出成效，有意義?？梢越o每一名學(xué)生設(shè)計(jì)合作記錄表，要求學(xué)生進(jìn)行合作時必須作好記錄，這樣能夠提高合作效果。

五、加強(qiáng)對教學(xué)過程的監(jiān)控

大多數(shù)情況下，教師可以任由學(xué)生獨(dú)立思考或是合作探究。在這個過程中，學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自學(xué)能力自然是不斷提高。如果在學(xué)生獨(dú)立思考或是合作過程中遇到不懂的地方或是出現(xiàn)思維偏差時，這時就需要老師適時的點(diǎn)撥。教師的點(diǎn)撥或是示范幫助學(xué)生解決了問題，等于幫助學(xué)生突破“瓶頸”。隨著一個個“瓶頸”的突破，學(xué)生的自學(xué)能力自然一步步提升。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中離不開教師的監(jiān)督。在課堂學(xué)生自學(xué)過程中，教師應(yīng)該在教室里多走動，觀察學(xué)生的自學(xué)過程。通過監(jiān)督可以從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，在課堂集中講解時作為重點(diǎn)內(nèi)容著重講解，進(jìn)行重點(diǎn)突破，能夠提高課堂高效率，實(shí)行“先學(xué)后教”的教學(xué)策略，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

在教學(xué)四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》一課時，我先讓學(xué)生們觀看《田忌賽馬》的故事，然后自學(xué)填寫下面的表格。

學(xué)生對這個故事很感興趣，所以聽起來很認(rèn)真，故事的情境激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)效率，非常順利的填完表格。學(xué)生繼續(xù)自學(xué)下面內(nèi)容，思考田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法？看看田忌共有多少種可采用的應(yīng)對策略？先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，因?yàn)橛辛N方法，學(xué)生在思考的時候想的不全面，這時需要小組合作探討交流，集中小組的集體智慧碰撞出更加全面的答案。

集中了集體的智慧得出只有一種策略能夠“以弱制強(qiáng)”，根據(jù)《田忌賽馬》故事得出“以弱制強(qiáng)”的策略應(yīng)該滿足什么條件呢？這時組織學(xué)生討論也很難得出正確的結(jié)論，因?yàn)閷W(xué)生的思維已經(jīng)達(dá)到了“瓶頸”，這時就需要老師的適時的指導(dǎo)。教師提示“以弱制強(qiáng)”的結(jié)果應(yīng)滿足兩個前提條件：一是強(qiáng)者先出；二是以弱者最弱的對應(yīng)強(qiáng)者最強(qiáng)的。整個自學(xué)過程需要教師調(diào)控監(jiān)督，才能達(dá)到自學(xué)的高效率，從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力還需要時間的考驗(yàn)，只有堅(jiān)持不懈，一遍一遍的訓(xùn)練學(xué)生，才能幫助他們真正的養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正的成為課堂的主角。