【摘 要】教學(xué)活動(dòng)在幼兒教育中具有的重要作用，課程改革要求我們要以游戲化的課程模式開展教學(xué)活動(dòng)，游戲化的主題活動(dòng)正是符合這一潮流的課程模式，它促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)，有助于幼兒學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與可持續(xù)性發(fā)展。在幼兒園開展的主題活動(dòng)中，游戲材料是幼兒探索學(xué)習(xí)的主要物質(zhì)載體，它不僅豐富了幼兒主題活動(dòng)的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)幼兒的參與主題活動(dòng)的積極性，對(duì)幼兒的各種探索行為與周圍生活環(huán)境之間互為推進(jìn)發(fā)展有著積極作用。

【關(guān)鍵詞】主題活動(dòng) 游戲材料 有效互動(dòng)

《綱要》要求要以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)，探索游戲化的課程模式，充分體現(xiàn)寓教于樂的原則。由此可見游戲在幼兒園的活動(dòng)中占據(jù)著非常重要的地位，而主題活動(dòng)是又我園的主要課程模式，自然而然，游戲成了主題活動(dòng)開展的主要形式，所以，游戲材料是幼兒參與主題活動(dòng)的介質(zhì)，是主題活動(dòng)得以完成的質(zhì)量保證。幼兒只有在不斷探索、反復(fù)操作游戲材料，通過(guò)與游戲材料的互動(dòng)才能獲取經(jīng)驗(yàn)，得到能力的發(fā)展。在幼兒園開展的主題活動(dòng)中，幼兒與主題活動(dòng)的互動(dòng)使主題活動(dòng)的內(nèi)容和形式更加豐富，幼兒參與主題活動(dòng)的積極性得到提高，幼兒的各種探索行為也得到了保證。那么如何讓幼兒在主題活動(dòng)中與游戲材料進(jìn)行有效互動(dòng)呢？帶著這個(gè)的問(wèn)題，我進(jìn)行了以下的探索和思考。

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣，鼓勵(lì)幼兒積極收集與主題活動(dòng)的相關(guān)游戲材料

根據(jù)《指南》精神的要求，我們要尊重和保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此在開展主題活動(dòng)時(shí)應(yīng)該以幼兒為本，以幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣為依據(jù)，滿足幼兒的興趣和發(fā)展需求，開展與之相符的主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與游戲材料進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到自主性發(fā)展的目的。因此，在主題活動(dòng)制定之前，采取討論的方法了解幼兒對(duì)哪一方面的內(nèi)容感興趣，需要準(zhǔn)備哪些游戲材料，然后根據(jù)幼兒的興趣和主題活動(dòng)的需求和他們共同收集活動(dòng)所需要的游戲材料。我們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡的主題活動(dòng)大多來(lái)源于他們的生活和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喜歡新鮮的、具有可操作性的游戲材料，尤其喜歡一些具有想象力、創(chuàng)造力的半成品材料，因?yàn)檫@一年齡段的幼兒喜歡動(dòng)手操作，并具有一定的想象力，通過(guò)自己的思考去尋找游戲材料可以讓他們獲取成功的滿足感。因此，在主題活動(dòng)中，我總是放手讓他們根據(jù)自己的需求去收集和探索各種游戲材料，以此達(dá)到鍛煉他們思維能力的目的。事實(shí)證明，他們的想象常常會(huì)讓我們成人佩服，既合情合理而又具有新意。如，上學(xué)期我們根據(jù)幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，開展了“超市”的主題活動(dòng)，在收集材料前我們通過(guò)發(fā)放參觀、調(diào)查問(wèn)卷等方式讓幼兒了解到超市的材料有哪些，通過(guò)布置任務(wù)讓家長(zhǎng)和孩子一起活動(dòng)所需要的材料。沒想到，他們收集到的游戲材料豐富多樣，甚至有些材料是現(xiàn)時(shí)超市中罕見的材料，但他們卻認(rèn)為這對(duì)我們的生活很重要，如果能在超市里買到會(huì)對(duì)我們的生活提供很大的方便。當(dāng)游戲材料收集完后，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己調(diào)查的內(nèi)容對(duì)這些游戲材料進(jìn)行分類整理。在這與游戲材料互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了根據(jù)材料的不同屬性和種類進(jìn)行了分類，發(fā)展了觀察能力、邏輯思維能力以及動(dòng)手操作能力。

二、關(guān)注幼兒興趣的變化，滿足幼兒繼續(xù)探索的需要

興趣是活動(dòng)的源泉，是幼兒自主學(xué)習(xí)、積極參與的動(dòng)力，但幼兒的興趣會(huì)隨著幼兒能力水平、經(jīng)驗(yàn)的變化而變化，當(dāng)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到豐富時(shí)，他們會(huì)不滿足于現(xiàn)有的狀態(tài)，喜歡不斷尋求新的事物來(lái)獲得新的發(fā)展。因此，在主題活動(dòng)中，我們要時(shí)刻關(guān)注幼兒興趣的變化和使用游戲材料的情況，當(dāng)幼兒對(duì)游戲材料的興趣發(fā)生變化時(shí)，我們應(yīng)該審視現(xiàn)有的游戲材料是否適合幼兒的發(fā)展需求，如果不適合，調(diào)整或更換，這樣才能滿足幼兒繼續(xù)發(fā)展的需要。在開展主題活動(dòng)“超市”時(shí)，根據(jù)幼兒愛好模仿的天性，我們把活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)成小超市，讓幼兒模仿超市里的各種角色。剛開始階段時(shí)，幼兒喜歡扮演“小顧客”，他們喜歡購(gòu)買各種“商品”，喜歡把物品進(jìn)行整理分類，但逐漸幼兒把對(duì)“購(gòu)物”的興趣轉(zhuǎn)移到“售貨”上了?？吹接變号d趣的轉(zhuǎn)變，我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容做出了調(diào)整，嘗試讓幼兒按照自己的意愿與游戲材料進(jìn)行互動(dòng)，把“超市”的經(jīng)營(yíng)模式變成了“跳蚤市場(chǎng)”的經(jīng)營(yíng)模式，每當(dāng)游戲開始時(shí)，幼兒都會(huì)自主地根據(jù)自己的喜好選擇不同的游戲材料模擬店長(zhǎng)進(jìn)行游戲。在這樣的體驗(yàn)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的營(yíng)銷策略對(duì)“產(chǎn)品”進(jìn)行推銷，而顧客再把“購(gòu)買”的“產(chǎn)品”根據(jù)自己的想法進(jìn)行改造、加工，又變成了新的“產(chǎn)品”進(jìn)行銷售，在整個(gè)游戲過(guò)程中幼兒感受到更多是一種與同伴與材料互動(dòng)的快樂。而游戲材料的循環(huán)利用，提高了游戲材料的使用價(jià)值，也使得幼兒與之互動(dòng)更加有效，幼兒的社會(huì)交往能力、創(chuàng)造能力以及自主性都得到了提高。

三、注重對(duì)游戲材料的延伸擴(kuò)充，進(jìn)一步挖掘幼兒與游戲材料互動(dòng)的空間與機(jī)會(huì)

幼兒探索行為的發(fā)生很多時(shí)候夠依賴已有經(jīng)驗(yàn)的支持，這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活、探索的過(guò)程。而經(jīng)驗(yàn)的獲取不應(yīng)僅局限于幼兒園的教育，更應(yīng)該與家庭教育相聯(lián)系，發(fā)揮家庭的教育作用。因此要注重對(duì)游戲材料的延伸擴(kuò)充，進(jìn)一步挖掘幼兒與游戲材料互動(dòng)的空間與機(jī)會(huì)，把游戲材料的收集與運(yùn)用延伸到幼兒自主發(fā)展需要的各個(gè)方面，包括家庭與社會(huì)。在主題活動(dòng)開展過(guò)程中，幼兒園要與家庭保持聯(lián)系與溝通，通過(guò)多種渠道讓家長(zhǎng)了解我們主題活動(dòng)的開展情況和需要配合的內(nèi)容，取得家長(zhǎng)們的配合與支持，并注重家園合作，共同為幼兒提供充足、適宜的游戲材料，滿足不同年齡段和不同能力水平幼兒的需求。如在主題活動(dòng)“超市”中，幼兒操作的所有游戲材料都是家長(zhǎng)與幼兒一起收集的，有的是生活中的廢舊用品，有的是家長(zhǎng)和幼兒共同制作的，從這些材料中不難發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)開始逐漸重視幼兒的教育，關(guān)注幼兒教育。這樣，幼兒與游戲材料的互動(dòng)不僅僅是在幼兒園發(fā)生的，更可以延伸到家庭、社會(huì)等層面，擴(kuò)大了幼兒與游戲材料互動(dòng)的空間，增加了幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之，在主題活動(dòng)開展中，幼兒與游戲材料的有效互動(dòng)能體現(xiàn)幼兒在主題活動(dòng)中的學(xué)習(xí)程度，所以我們應(yīng)該在充分了解幼兒年齡特點(diǎn)和興趣的基礎(chǔ)上，和幼兒共同制定主題內(nèi)容，并時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣變化，調(diào)整游戲材料，滿足幼兒繼續(xù)探索的需要。只有在主題活動(dòng)中保持幼兒與游戲材料的有效互動(dòng)，才能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索行為及學(xué)習(xí)興趣，從而獲取全面的發(fā)展。

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