在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，制定合理的教學(xué)方法，是為了讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)。教學(xué)方法可以調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不會讓好學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不會讓相對落后的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄學(xué)習(xí)。教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更重要的作用。下面我就根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出一些自己的拙見：

一、信息技術(shù)課堂中的系統(tǒng)講解法

講解法是一種最常見，也是最常用的一種教學(xué)方法，是教師對所教知識進行系統(tǒng)、詳細地講解。這種教學(xué)法對于信息技術(shù)常識性的知識，如：在教學(xué)計算機的發(fā)展、組成；電腦動畫原理；網(wǎng)站的設(shè)計、網(wǎng)頁的布局等知識時，是非常有效的。講解法也同樣適合講解操作方法和操作步驟，這一點我在教學(xué)中深有體會。如在講解“新建文件”這一問題時，先給學(xué)生系統(tǒng)地講解“文件”的概念，以及“文件名”命名的方法、規(guī)定，擴展名的類型等，然后再講“新建文件”、“重命名文件”的操作步驟。在七年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)習(xí)方式還處在對教師新教法適應(yīng)接受階段，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)法對這個階段的學(xué)生很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境很有利。

二、信息技術(shù)課堂中的任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法就是教師根據(jù)教學(xué)進度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，給每節(jié)課制定出切合可行的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和努力，在本堂課完成教師設(shè)計的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法是一種信息技術(shù)學(xué)科性比較強的一種教學(xué)方法，其核心在于任務(wù)的設(shè)計，如果任務(wù)定得太多太難，學(xué)生則無法完成；如果任務(wù)定得太少太簡單，則起不到什么鞏固學(xué)習(xí)的作用。如讓學(xué)生自己利用所學(xué)的Excel知識設(shè)計課程表，開始時，學(xué)生很茫然，不知道從何下手。我鼓勵他們大膽一點，你想把課程表設(shè)計成什么樣子都行，主要讓我們能看清每周有幾天上課，每天有幾節(jié)課，每節(jié)課又上什么學(xué)科就可以。這么一說，同學(xué)們好看明白了方向，兩個一組，三個一群，開始集思廣益，小聲商量自己的課程表應(yīng)該是什么樣子。商量過后，有的在紙上認真地畫著寫著，有的則打開Excel進行操作設(shè)計表格了。經(jīng)過同學(xué)們的小組合作，很快就完成了任務(wù)。在結(jié)果展示環(huán)節(jié)，我看到了，平時操作能力強的學(xué)生設(shè)計的課程表非常漂亮，并且運用到所有知識點；能力稍差一點的學(xué)生，他們也很快設(shè)計出簡單的幾行幾列樣式的課程表。

三、信息技術(shù)課堂中的示范演示法

“示范演示法”是由教師通過電子教室系統(tǒng)演示具體的計算機操作方法或步驟，學(xué)生從教師具體的演示操作中，學(xué)習(xí)掌握計算機操作知識。如講flash中“添加形狀提示”時，教師通過電子教室系統(tǒng)一步一步演示給同學(xué)們看，單擊第一幀，選擇“修改——形狀——添加形狀”，就可添加一個提示點“a”。如果要添加多個提示點只需連續(xù)操作多次就可以。單擊最后一幀，將添加好的提示點移動相對應(yīng)的位置，測試動畫，就能看到動畫效果更加流暢。學(xué)生們在自己的學(xué)生機上把教師的操作的整個過程看的很清楚，從而達到學(xué)習(xí)掌握的目的。

四、信息技術(shù)課堂中的伙伴互助法

“伙伴互助法”是指由一個學(xué)生教另外一個學(xué)生的個別化教學(xué)方法，是一種輔助的教學(xué)方法。由于多種原因，學(xué)生的計算機水平參差不齊，有的學(xué)生連開機、關(guān)機都不會；有的已經(jīng)會熟練操作鼠標了；有的打字水平已經(jīng)比較高了；有的會上網(wǎng)查資料了。針對這一現(xiàn)象，我的做法是讓領(lǐng)悟能力強、消化知識快、步步領(lǐng)先的學(xué)生和相對落后的學(xué)生結(jié)成\"伙伴\"，進行學(xué)生互助學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不會讓好學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不會讓相對落后的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄學(xué)習(xí)。這種“互助關(guān)系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，加深學(xué)生之間的友誼，可謂一舉多得。

五、信息技術(shù)課堂中的分享激勵法

“分享激勵法”我經(jīng)常用在學(xué)生作品展示分享環(huán)節(jié)。俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒”。對于學(xué)生作品，哪怕有一點兒閃光之處，我都盡量及時抓住，加以表揚、鼓勵，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成功的喜悅，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。記得展示“種子發(fā)芽”Flash動畫作品時，這個動畫是逐幀動畫，要求一幀一幀的畫橢圓形的種子發(fā)芽的過程。有個同學(xué)表現(xiàn)的很積極，他最快做好，舉手示意我做好，我便使用電子教室系統(tǒng)把的作品進行轉(zhuǎn)播。 這一轉(zhuǎn)播，全班同學(xué)都笑了，他畫的種子哪里象種子，簡直就是一個大太陽，不過他的動畫播放的很流暢。于是，我讓同學(xué)們安靜下來，說：“這個同學(xué)做的非常好，可見老師講的操作方法他都記得非常牢。如果我們的種子再減減肥，會更好，你說是不是？”這樣這個學(xué)生對其它同學(xué)的大笑沒有反感，聽了我的話后，把每幀圖做了細微修改，最終結(jié)果讓同學(xué)們稱贊不已。當然學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，也會遇到挫折，也會有失誤。每每遇到這種情況，我就靜下心來幫他們分析失誤原因，鼓勵他們勇于克服困難，幫助其樹立改變現(xiàn)狀的決心，對他們的困難及時地幫助解決。

總之，上面的信息技術(shù)課堂中的教學(xué)方法的制定，都是為了讓初中生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。讓他們利用現(xiàn)代最好的科技技術(shù)，學(xué)習(xí)更多的知識。為以后的人生道路做鋪墊。