【摘 要】本文基于對幼兒園小班幼兒的興趣及年齡特點，就如何鼓勵和培養(yǎng)小班幼兒對繪畫的興趣，以實現(xiàn)幼兒由喜歡涂鴉到產(chǎn)生興趣再到喜歡繪畫、最后到著迷繪畫的過程，淺析如何鼓勵愛好、培養(yǎng)興趣，正確引導(dǎo)幼兒在繪畫中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

【關(guān)建詞】培養(yǎng) 幼兒繪畫 興趣

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：每個幼兒心理都有一顆美的種子。繪畫是幼兒園藝術(shù)教育活動的重要組成部分，在眾多的活動中最受幼兒喜愛。兒童畫所表現(xiàn)的是幼兒認識世界的真實流露，稚拙有生命，作為教師和家長應(yīng)該了解幼兒繪畫的特點，要有長期培養(yǎng)孩子的耐心，充分挖掘孩子自身的繪畫潛力，以逐漸實現(xiàn)由涂鴉→產(chǎn)生興趣→喜愛繪畫→著迷繪畫的這一興趣過程。興趣是最好的老師，幼兒做有趣的事，不僅能夠得到情緒上的滿足，還能促進幼兒的身心的發(fā)展。

一、以繪畫的動機培養(yǎng)興趣

幾乎每個孩子2-3歲起都喜歡拿到筆狀物在一切可以留到痕跡的地方東涂涂、西畫畫，喜歡隨意圖畫，畫的線條無目的性、清淡、雜亂、不成形，是由手無意識地運動而產(chǎn)生的繪畫效果，這就是我們常說的涂鴉期。孩子上幼兒園的初期，年齡小，無意注意占優(yōu)勢，對周圍一切有聲有色的東西都感到好奇，但對物體的感知很不全面，興趣和注意力都不穩(wěn)定，富于情感，腕骨和指骨還未能很好的發(fā)展，所以手的動作不靈活、協(xié)調(diào)和穩(wěn)定，部分的孩子還在涂鴉階段，雖然能畫出線條和顏色來，但他們還畫不出讓成人一眼就能認出的圖形，只是亂涂亂畫，這時的涂畫是沒有規(guī)律的、不受外界干擾。但這種無意識的表現(xiàn)活動實際是學(xué)習(xí)繪畫的開始，是他們從小愛好藝術(shù)的萌芽，面對這種情況，需要教師和家長對幼兒繪畫的興趣和愛好倍加愛護，熱情鼓勵與正確引導(dǎo)。不要因為他們的亂涂亂畫而批評他們，也不能對他們的亂涂亂畫毫不限制，對這一時期的孩子我們要用各種有趣的的方法穩(wěn)定幼兒的情緒，吸引他們的注意力，初步培養(yǎng)他們的觀察力，想象力，發(fā)展手的動作，在愉快的氣氛中培養(yǎng)他們對繪畫的興趣，傳授初步簡單的繪畫技能、在作業(yè)中養(yǎng)成好的習(xí)慣以及工具的使用，愛護自己及同伴作品的良好品德。

二、在亂涂亂畫中培養(yǎng)興趣

1.在亂涂亂畫的過程中鍛煉小肌肉，練習(xí)正確使用工具，養(yǎng)成良好的習(xí)慣（握筆的方法和姿勢，不在墻上亂涂亂畫等）孩子剛剛接觸畫畫，要為孩子提供合適的工具，比如大小、粗細適中的畫筆、提供大一點的紙。這些便于孩子靈活地把握、控制用筆的力度，盡可能的讓他們多涂多畫。

2.和孩子一起在雜亂線中玩發(fā)現(xiàn)游戲。當我們看到孩子手拿一支筆在紙上揮舞，畫面上出現(xiàn)那些不受控制的雜亂線條時，可以多問一問他們畫的是什么，并且和孩子一起在這些雜亂線中找一找“像見過的什么東西？”幫助他們慢慢地將所畫的隨意線與生活中熟悉的物體聯(lián)系起來，在孩子說的過程中、慢慢增強孩子的有意繪畫意識。

3.和孩子一起使單一的線動起來。我們可以經(jīng)常在這個時期的孩子作品中發(fā)現(xiàn)很多顏色一樣，線條重復(fù)的線，這時可以讓小朋友把自己想象成一條小線條，做彎彎腰，蹲一蹲的動作，在畫線條時再讓孩子想想彎彎腰、蹲一蹲時是什么樣子，讓他們的直線變一變。

4.和孩子玩添畫游戲。添畫前問孩子畫的是什么？還像什么，然后在孩子畫的線或圈上添畫一兩筆，使所畫的物體與真實的物體相似。當我們看到孩子的畫紙上出現(xiàn)許多同一圖形線時，可以引導(dǎo)孩子在這些圖形線添畫出不同的形象，使一個圖形線發(fā)生各種各樣的變化，發(fā)展孩子的想象創(chuàng)造力。

5.為孩子設(shè)計一些線段練習(xí)的繪畫活動，在活動中讓孩子體驗各種不同線的畫法。如下雨、喂小兔吃草、節(jié)日的禮花、媽媽的長發(fā)、龍卷風(fēng)、我?guī)蛬寢尷@線團等。

6.通過印染、手指點畫、玩球等玩色游戲使孩子能很快看到簡單成形的圖案，能夠感到成功的快樂，不會因為不知從何下筆而不喜歡畫畫了。

三、站在孩子的角度引導(dǎo)興趣

當孩子稚嫩的線條還不足以構(gòu)成參天大樹，可愛的動物，但又不滿足依靠亂線來表達自己的感受時，說明孩子已經(jīng)脫離了涂鴉期，進入象征期了。這時孩子的畫可能不形象，大人們也無法看出繪畫的內(nèi)容，可孩子的心情是愉悅的，他們繪畫的目的性還不強，常常邊畫邊想，隨著畫出的東西又產(chǎn)生新的想法，隨著新想法的產(chǎn)生又不斷添加畫面，事先構(gòu)思與隨意穿插相結(jié)合。比如剛開始的時候想畫人，但看到人頭有些像刺猬，于是人就變成刺猬了。孩子最后完成的畫面內(nèi)容與事先構(gòu)想完全不同是很正常的現(xiàn)象。對于這一時期，我們教師要做到：

1.正確理解孩子。正確看待孩子在繪畫中出現(xiàn)的問題，不要說指責(zé)的話，否則不僅起不到指導(dǎo)提高的作用，還會讓孩子覺得老師不喜歡他畫的畫，打擊幼兒繪畫的積極性，對幼兒想象力的發(fā)展更無益處。

2.積極引導(dǎo)孩子。當我們不能通過畫面理解孩子的繪畫作品時，要靜下心來聽幼兒講述，首先要給予肯定再幫他們尋找繪畫對象的特征，引導(dǎo)幼兒怎么畫才能更好。還可以這樣引導(dǎo)：你畫的刺猬真好，剛才你不是想畫小人嗎？你可以再畫一個小人和刺猬一起玩。這樣既鼓勵了孩子繪畫中的想象，又有意識地引導(dǎo)孩子有目的地繪畫，幫助孩子從象征期逐漸向形象期發(fā)展。

3.通過添補畫提高孩子的繪畫水平。為孩子設(shè)計一些有趣的故事情節(jié)，提供輔助的圖形、畫面，引導(dǎo)孩子從簡單的添補畫開始，練習(xí)畫簡單的圖形，線條，從不完整逐步過渡到完整。

4.豐富多彩的繪畫形式有助于提高孩子參與活動的興趣。孩子的繪畫活動應(yīng)該從培養(yǎng)興趣入手，尤其是象征期更為重要，教師可以用各種材料、不同形式（撕紙粘貼、拓印、玩色游戲等）組織繪畫活動，以提高孩子參與的興趣。

5.豐富生活經(jīng)驗，提高認知水平。藝術(shù)源于生活，豐富有趣的畫面是孩子對生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，我們應(yīng)隨時引導(dǎo)孩子多看多想。如在不同的季節(jié)成人引導(dǎo)幼兒觀察動物植物的變化，發(fā)現(xiàn)季節(jié)賦予它們不同的特征，幼兒游戲時，讓幼兒觀察其他幼兒身上衣服的花紋，經(jīng)常問幼兒：你今天有什么新發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，長期的引導(dǎo)幼兒會喜歡觀察并樂于觀察周圍的變化，在觀察的過程中，幼兒的生活經(jīng)驗也隨之豐富起來，在觀察的過程中，事物的主要特征也突出表現(xiàn)出來。

總之，繪畫是幼兒自由的天地，他們有自己的想象和創(chuàng)作，因此，我們不能用成人的成人的眼光和統(tǒng)一的標準去要求幼兒，評價幼兒作品要進行縱向比較，及時發(fā)現(xiàn)他的進步，要多鼓勵幼兒增強自信心，要讓幼兒大膽去畫，盡量描繪自己所觀察事物，要不斷的啟發(fā)幼兒的構(gòu)思藝術(shù)，教師和家長應(yīng)該鼓勵孩子大膽創(chuàng)新，增強幼兒繪畫的勇氣和自信心。