\"一種動(dòng)作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識(shí)，變成習(xí)慣性動(dòng)作，這就叫習(xí)慣。\"習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成就會(huì)成為支配人生的一種力量，成了行為的動(dòng)力。不需要特別的一直努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，不論在什么情況下他都會(huì)按已形成的意志去行動(dòng)。著名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“對(duì)于如花含苞、如草初萌的小孩子，我們應(yīng)當(dāng)用很好的教育方法去教育他，使他們關(guān)于體德智三育從小好好學(xué)起?！庇變航逃A段是人生的起始階段，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要，如果給幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將受益一生。

而常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的教育。常規(guī)教育也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律性的重要手段，由于現(xiàn)在獨(dú)生子女在幼兒園中占的比重越來(lái)越大，那么常規(guī)教育是必要的。常規(guī)就是需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。一些學(xué)者對(duì)常規(guī)的理解各有不同。有的人認(rèn)為常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。而有的則將“常規(guī)”視為規(guī)定，認(rèn)為幼兒應(yīng)該遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的排列，基本上每天的作息時(shí)間是不變的，什么時(shí)間上課，什么時(shí)間睡覺(jué)，幼兒每天進(jìn)行著相同的生活習(xí)慣，習(xí)慣了，老師就好帶班了，教學(xué)任務(wù)便會(huì)很順利的完成。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的事情：兩個(gè)孩子為搶一個(gè)玩具而爭(zhēng)吵；幾個(gè)孩子為誰(shuí)先滑滑梯而各不相讓。放學(xué)時(shí)我們經(jīng)常會(huì)看到孩子順手將書(shū)包扔給來(lái)接自己的家人或張開(kāi)雙臂撲向自己的媽媽?zhuān)寢寢尡е丶?。這些被家人寵溺的“小皇帝”將許多壞習(xí)慣帶到了幼兒園，他們不講衛(wèi)生、不懂禮貌、任性、自私、自理能力差，如果任由其發(fā)展，勢(shì)必會(huì)使他們的壞習(xí)慣更加明顯。這就要求善于抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行多種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知，人的一生中有許多習(xí)慣是在小時(shí)候就形成的。因此，教幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的一生起著非常重要的作用。在幼兒園的教育目標(biāo)和任務(wù)中也都提出了相應(yīng)的要求。

將幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)寓于教學(xué)活動(dòng)和游戲之中。幼兒的年齡小，理解能力差，在對(duì)孩子的教育上就更要耐心。講道理時(shí)我們要把握兩點(diǎn)：首先，要明確，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對(duì)人有禮貌。幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成與一日活動(dòng)中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。如早上見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；接受別人幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝”；不小心踩到別人的腳時(shí)要向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”；離園時(shí)要與老師和小朋友說(shuō)“再見(jiàn)”等。幼兒在活動(dòng)中，常會(huì)因排隊(duì)發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律、打鬧、告狀或爭(zhēng)搶玩具、獨(dú)占玩具，或室內(nèi)的小椅子倒了，小桌子歪了沒(méi)人理睬等現(xiàn)象。對(duì)此，教師采取的口頭說(shuō)教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時(shí)教師可通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。

將幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于日常生活之中。幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。幼兒在三歲——六歲是身體、智力、情感和社會(huì)性飛速發(fā)展的時(shí)期，其中大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，他們的大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們需要通過(guò)游戲的方式才能更好地學(xué)習(xí)與生活，老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須選擇與幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來(lái)幫助幼兒建立積累經(jīng)驗(yàn)。教師在一日活動(dòng)中要橫向看待每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少懲罰。幼兒渴望成人對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)，也對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點(diǎn)頭、擁抱、親吻等等。良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹(shù)立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會(huì)模仿，一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí)，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣。

幼兒園是孩子走上社會(huì)的第一步，幼兒在幼兒園良好習(xí)慣的養(yǎng)成在他們的一生中至關(guān)重要，正所謂：\"少年若天成，習(xí)慣如自然\"，有了好習(xí)慣，失敗不容易，沒(méi)有好習(xí)慣，成功不容易。教師和幼兒朝夕相處，是幼兒最直接的模仿榜樣。所以，教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己。凡是要求幼兒做到的，我們老師更要先做到、做好。作為教師，應(yīng)該善于去觀察，便于隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。在一日生活中進(jìn)行培養(yǎng)，幼兒的情感貫穿于一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，因此我們老師對(duì)班級(jí)里的物品都要固定位置擺放，讓大家都知道物品擺放的固定位置，并且規(guī)定了“哪里拿，哪里放，用完了就放回去?！钡囊?guī)則。教師有了良好的整理習(xí)慣，柜子上、鋼琴上、活動(dòng)室到處整潔了，沒(méi)有看到多余的東西了，孩子們?cè)诓唤?jīng)意間耳濡目染，潛移默化了。只有自身正，才能正孩子。師幼共同商討，制定規(guī)則設(shè)計(jì)標(biāo)志培養(yǎng)幼兒良好的整理習(xí)慣，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的引導(dǎo)和教育。還要注意觀察幼兒，特別是那些個(gè)性較強(qiáng)，習(xí)慣較差的幼兒更需降低一點(diǎn)要求，起初要求不要太高，發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給孩子表?yè)P(yáng)，這樣自發(fā)的行為就容易再出現(xiàn)。比如對(duì)于進(jìn)步較大的幼兒教師可采取親親、抱抱、發(fā)小紅花、小愛(ài)心等獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕再硬的鋼也會(huì)在你的愛(ài)中融化，何況是孩子，讓幼兒在我們鼓勵(lì)、肯定的情況下，使幼兒養(yǎng)成好的整理習(xí)慣。

好習(xí)慣能夠造就人，壞習(xí)慣可以摧毀人。英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻揭示了良好習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。幼兒教育一定要把良好習(xí)慣的培養(yǎng)放在核心位置。抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣就是為孩子存儲(chǔ)一輩子受用不盡的財(cái)富。一個(gè)人如果從小養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，他的一生都會(huì)受益。行為科學(xué)研究得出結(jié)論：一個(gè)人一天的行為中大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下95%的行為都是習(xí)慣性的，即便是創(chuàng)新，最終也可以演變成習(xí)慣性的創(chuàng)新。由此，足見(jiàn)習(xí)慣的力量。但好習(xí)慣的養(yǎng)成卻不是一朝一夕之事，需要家長(zhǎng)和老師從小引導(dǎo)，從身邊的小事做起，更需要我們以身作則，使孩子養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣，擁有美好人生！