教學目標：1.通過畫面涂色、情景表演、欣賞音像材料等方法，體會丹頂鶴的美麗；2.反復朗讀，激發(fā)對丹頂鶴的喜愛之情，初步滲透保護野生動物的意識。

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣。出示謎面：小小細腿個子高，白白羽毛戴紅帽。生猜謎底（丹頂鶴）

二、解釋課題，理解“丹”字。1.出示丹頂鶴的圖片，指導學生觀察丹頂鶴，說說你看到了什么？2.課題中的哪個字說明丹頂鶴的顏色？（“丹”字）

三、閱讀體悟第二自然段，帶著欣賞的眼光給畫面涂色

1.寒冷的冬天漸漸來臨了，丹頂鶴也飛向南方來過冬了，打開書翻到第122頁，自己讀讀第二自然段，想想丹頂鶴美在哪里？2.瞧，兩只美麗的丹頂鶴飛到你的身邊來了，仔細看看，它們身上有些什么顏色？（讓學生自由說）3.老師根據學生說的順序，相應出示詞語：潔白 黑 鮮紅鮮紅；4.丹頂鶴身上有潔白、黑和鮮紅鮮紅的顏色，這些顏色都在丹頂鶴哪些部位？再讀讀第二自然段，肯定能知道，悄悄告訴同桌的小朋友；5.把書合上，取出丹頂鶴圖，同桌同學一個說，一個給丹頂鶴涂顏色，想一想應該把黑、紅色涂在哪兒呢？看哪一桌同學配合得最好，涂得快，涂得準；6.指名到講臺上給丹頂鶴涂色，并指名說說圖的怎么樣；7.同學們，丹頂鶴經過這些色彩的裝點，變得多美麗呀；8.我相信小朋友們還會通過朗讀讓我們仿佛看到了這只美麗的丹頂鶴。（媒體出示第二自然段文字，指名讀。）；9.書上寫丹頂鶴的頭頂用了“鮮紅鮮紅”這個詞，是不是寫書的叔叔多用了一個“鮮紅”呢？（讀讀，比一比，說說。）；10.小朋友，在生活中你們聽到過這樣的說法嗎？把表示顏色的詞重復一下，感覺到更紅、更藍、更黃了、更綠了……（碧藍碧藍的大海、碧綠碧綠的小草、雪白雪白的云朵、火紅火紅的太陽……指名到講臺上完成圖文對應。）；11.你們說得真好。如果以后能在說話、寫話時準確地用上就更好了；12.丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，可美了，怪不得人們叫它——丹頂鶴。誰能讀好這一段，把這些寫顏色的詞都讀得美美的？（指名讀，并適時評價）

四、反復閱讀第三自然段，引導趣味盎然地表演

1.丹頂鶴除了顏色逗人喜愛之外，還有哪些逗人喜愛的地方？請小朋友讀讀課文的第三自然段，同桌的小朋友可以一起讀讀，你說給我聽，我說給你聽；2.小朋友讀得很認真，交流得很熱烈。丹頂鶴還有哪些逗人喜愛的地方？誰來說說？3.說得真好。誰能看著丹頂鶴的圖片說說丹頂鶴的特點？（出示丹頂鶴的圖片，指名說說丹頂鶴的三長）；4.你能用一個簡單的詞語說說丹頂鶴的身材嗎？（身材美）；5.在生活中，你看到過像丹頂鶴這樣修長的美麗人兒嗎？（出示模特圖，感受身材的修長美）；6.指導朗讀第二句話；7.丹頂鶴不僅身材美，而且姿態(tài)也美?？靵砜纯吹ろ旡Q有哪些優(yōu)美的姿態(tài)。出示“引吭高歌”的丹頂鶴圖和“展翅飛翔”的丹頂鶴圖。（媒體分別出現體現“引吭高歌”、“展翅飛翔”詞意的相應畫面。）；8.小朋友你們會學習引吭高歌的樣子嗎？9.小朋友評評看，哪位小朋友的最像，姿態(tài)最好看，為什么？10.小朋友再來看這兒，丹頂鶴在——展翅飛翔呢！小朋友也模仿模仿，展翅飛翔，飛過來，飛過來……飛到臺上來，再飛回座位去……其它同學也評一評，誰最美？為什么？11.是呀，當丹頂鶴在金色的夕陽下飛翔的時候，就像一位舞蹈演員，姿態(tài)是那么的高雅。大部分同學都難以把丹頂鶴美麗高雅的樣子學得很像，可見丹頂鶴的確太美，太高雅了，難怪神仙選它作旅伴；12.老師還找來了像丹頂鶴一樣高雅美好的圖片，它們也會給大家美的享受。（媒體分別出現“芭蕾舞”、“花”等圖片，老師分別進行畫面解說。）；13.這是著名的芭蕾劇《天鵝湖》中的一個鏡頭，它以輕盈的舞姿、優(yōu)雅的舞臺效果向我們展示了芭蕾舞這一舞臺藝術的高雅；14.丹頂鶴就是這么高雅，這么美麗，我們再來說說丹頂鶴。（媒體恢復顯示課文填空：“丹頂鶴很（逗人喜愛）。丹頂鶴的腿（長），脖長（長），嘴巴（也長）。丹頂鶴不論是在地上（引吭高歌），還是在天上（展翅飛翔），都顯得那么（高雅）。”“逗人喜愛”最后出現，其余填進去的詞還是依次顯示出來。）；15.因為丹頂鶴腿長，脖子長，嘴巴長，體型顯得非常修長，非常挺拔。所以當它不論是在地上引吭高歌還是天上展翅飛翔時都顯得很高雅，因而它才那么逗人喜愛；16.你們閉上眼睛，聽老師讀，看看我讀出來的丹頂鶴是不是真的很高雅、很逗人喜愛？（教師讀，引導學生評議，再讓他們讀讀。）

五、觀看音像資料，初步滲透保護野生動物意識

1.這樣一群逗人喜愛的丹頂鶴從北方飛來了，它們飛到哪兒？生活得怎樣呢？你們認為哪位同學會讀得很好，推薦一位同學讀第四自然段；（學生讀）2.丹頂鶴們從遙遠的北方飛來，快快樂樂地來到了第二故鄉(xiāng)——我們江蘇鹽城自然保護區(qū)。第一故鄉(xiāng)又在哪里？（出示中國地圖，標紅丹頂鶴的故鄉(xiāng)，并用橫線連接兩個故鄉(xiāng)）3.哦，瞧，丹頂鶴在這兒干什么？（媒體演示丹頂鶴生活視頻，學生看畫面自由表述，老師相機點評。）4.看到這些資料，你在想說什么？5.金色的蘆葦坡上，美麗的丹頂鶴高雅地歌唱，無憂無慮地游玩，那是一幅多美麗的景色呀！它給我們人類增添了無窮的情趣，讓我們快快樂樂地讀好課文第四自然段。（可適當指導）；6.（總結）讓我們一起努力，共同創(chuàng)造人類和丹頂鶴更加美好的明天。讓我們可愛的丹頂鶴越來越多，越來越美麗。