語言是交際的工具，是人與人情感交流的重要手段，它分為聽覺語言和視覺語言兩種，對(duì)于嬰幼兒來說，語言是他們認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。那我們要如何幫助幼兒最大限度地獲取語言的理解和表達(dá)能力呢？這就需要我們充分把握幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期的優(yōu)勢(shì)，為他們提供大量的積累，游戲、音樂及繪畫都能很好地對(duì)嬰幼兒的語言起到推動(dòng)作用，這里我們就來談一談音樂對(duì)語言的影響以及怎樣運(yùn)用音樂來進(jìn)行幼兒的語言教學(xué)。

一、音樂更早地被嬰幼兒所接受

音樂和語言一樣是一種人際交流的方式，身體有規(guī)則的擺動(dòng)，腳步的節(jié)奏和心臟的跳動(dòng)，都意味著音樂節(jié)奏對(duì)我們是很熟悉的，人類天生就擁有最簡(jiǎn)便的樂器——人的聲音。胎兒在子宮里就能對(duì)聲音作出反應(yīng)，一出生就能分辨出自己母親的聲音，熟悉的音樂能讓嬰兒安靜，他們?cè)囍圃斐龈鞣N響聲，幼兒被物體的不同聲音深深地吸引著，——這就是為什么水滴滴落的聲音會(huì)這么吸引幼兒的原因，在幼兒開口說話之前，他們就能唱歌。

嬰幼兒語言發(fā)展大致分為三個(gè)階段，也就是說，幼兒語言發(fā)展有三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。（1）第一個(gè)關(guān)鍵期：出生8—10個(gè)月是嬰兒理解語言意義的關(guān)鍵期；（2）第二個(gè)關(guān)鍵期：1.5歲左右是嬰兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期；（3）第三個(gè)關(guān)鍵期：5.5歲左右是幼兒掌握語法，理解抽象詞匯以及綜合語言能力的關(guān)鍵期。

6——12個(gè)月的嬰兒能夠?qū)χH近的，喜歡的成年人唱歌，音樂和身體的動(dòng)作很自然地聯(lián)系在一起，嬰兒聽到音樂時(shí)，全身都會(huì)做出反應(yīng)，除了哼唱搖籃曲，母親們也會(huì)和幼兒一起，邊聽音樂，邊唱歌跳舞。年齡段的嬰兒漸漸學(xué)會(huì)唱歌，盡管是很初級(jí)的水平，到2歲時(shí)，幼兒對(duì)頻繁出現(xiàn)的樂音的聽覺認(rèn)知能力已經(jīng)接近成人的水平，隨后他們的發(fā)展重點(diǎn)在于理解他們所聽的音樂，因此，音樂是成為幼兒學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用語言的最佳媒介。

二、音樂是嬰幼兒語言發(fā)展的催化劑，促使其爆發(fā)性現(xiàn)象的產(chǎn)生

1、兩歲前的幼兒語言發(fā)展并非逐字地，均衡地、緩慢地進(jìn)行，而是同樣存在著心理學(xué)家所說的爆發(fā)性現(xiàn)象。每個(gè)幼兒在他生活的某一特定階段，都能猛然間說出許多發(fā)音完全正確的詞句。他們的語言是發(fā)展而來的，所有孩子都要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程，即在某個(gè)時(shí)期只能說一些簡(jiǎn)單的音節(jié)再過一個(gè)時(shí)期就能說音節(jié)較為復(fù)雜的詞了，最后才能掌握整個(gè)句子和語法。

2、孩子的語言始于無意識(shí)，并在無意識(shí)中發(fā)展、成型，然后再公開表現(xiàn)出來。當(dāng)然這都是某種機(jī)制活動(dòng)的結(jié)果，音樂當(dāng)中不同的音調(diào)、分明的節(jié)奏、優(yōu)美的律動(dòng)以及朗朗上口的兒歌，都能激發(fā)幼兒很高的興趣，造成他們活躍的內(nèi)心活動(dòng)，加快幼兒對(duì)語言理解和表現(xiàn)的進(jìn)程。

三、音樂能豐富幼兒的情感，對(duì)幼兒的組織語言階段起著重要作用

1、在兩周歲后，幼兒表達(dá)能力的發(fā)展仍然存在著爆發(fā)性，到了兩歲半是一個(gè)人心理的分界線，幼兒在這時(shí)候進(jìn)入組織語言的新階段，這一階段是持續(xù)穩(wěn)定地，而不是爆發(fā)性的發(fā)展。同時(shí)更多地板帶有幼兒的主動(dòng)性和自發(fā)性。這一階段要延續(xù)到大約五到六歲。在這一階段，幼兒們學(xué)習(xí)許多新單詞，完善句子結(jié)構(gòu)。與過去相比，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候的語言已經(jīng)很豐富了。

2、由于音樂具有和語言需要共同的機(jī)體——聽覺和視覺，在音樂活動(dòng)中，通過感知音樂的節(jié)奏、旋律的變化，幼兒的各種感官、大腦思維都得到充分調(diào)動(dòng)，聽覺能力和想象能力從而提高。因此音樂和語言是相輔相成的，我們可以利用歌唱表演和音樂欣賞來引導(dǎo)幼兒對(duì)所掌握的詞匯表達(dá)自己豐富的思想感情。

四、運(yùn)用音樂對(duì)幼兒進(jìn)行語言教學(xué)

比利時(shí)一些心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，兩歲半的幼兒只有兩三百個(gè)詞匯，六歲時(shí)他們就掌握了上千個(gè)。如果說0——2歲半的幼兒語言發(fā)展象上階梯的話，那么從2歲半到六歲的幼兒語言發(fā)展就象上坡，但其實(shí)在幼兒心理活動(dòng)中，語言的積累仍是一個(gè)漸進(jìn)的過程，也就是說，幼兒從二三百發(fā)展到上千的詞匯都是在幼兒園這一時(shí)期完成的。語言是集體思想的工具，幼兒在相互之間的交流中，在集體生活實(shí)踐中快速地發(fā)展，老師和家長(zhǎng)在這一時(shí)期對(duì)幼兒的引導(dǎo)尤為重要，利用貼近生活的音樂和歌唱是進(jìn)行幼兒語言教學(xué)的有效途徑。

音樂在幼兒兩歲半以前起的作用是幫助他們理解和表達(dá)，在這之后，則是要他們能夠理解和感知音樂歌曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容、情感和意義，并知道進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

1、從生活中聽到的歌聲。

歌曲來源于生活，歌聲存在與于生活的每時(shí)每刻，幼兒通過日常生活中的耳濡目染產(chǎn)生對(duì)唱歌的興趣，老師和家長(zhǎng)要為幼兒提供幼兒喜愛的，貼近幼兒生活，易于幼兒理解的短小歌曲。

2、大自然的聲音。

幼兒在生活中會(huì)聽到許多來自大自然的聲音，從開始模仿各種不同類型的聲音開始體驗(yàn)和理解音樂，是一種容易為幼兒所接受的方式。

3、欣賞音樂—語言的啟蒙和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

通過開展幼兒的音樂欣賞使幼兒初步感受、理解作品，發(fā)展他們的想象、記憶和思維，激發(fā)他們的興趣，要求他們用言語角準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的感受。

對(duì)于中、小班的孩子，我們可以放一系列的音樂，在老師的啟發(fā)下聽一聽什么音樂像小涂跳？什么音樂像大象走路？并能夠說出為什么？讓大班的幼兒聽一段較為激烈和一段柔和的音樂，啟發(fā)他們進(jìn)行想象，通過這段音樂你感覺到了什么？幼兒大致可以說出以下結(jié)論“激烈的音樂好像是動(dòng)物在狂歡，運(yùn)動(dòng)員在比賽，兩隊(duì)人馬在打仗，有些幼兒回答說大樓倒塌了、臺(tái)風(fēng)來了等自然災(zāi)害現(xiàn)象，感受到緊張、興奮，聽到柔美的音樂則會(huì)想到安靜的夜晚，春天的花園，小寶寶要睡覺等，感覺輕松、甜美。除了說出這些，我們還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用完整的語句描繪出所想象的景象，使他們的語言變得豐滿。

總之，希望老師和家長(zhǎng)們正確把握幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵和教育目標(biāo)，善于設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)來幫助幼兒的語言發(fā)展，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，不斷優(yōu)化活動(dòng)過程，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒獲得直接的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的，具有藝術(shù)氣質(zhì)和高尚情操的人。