【摘 要】隨著基礎教育的綜合改革和迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進的教學手段逐漸被越來越多的教師應用于教育教學當中。把信息技術(shù)引入語文課堂教學之中，不但符合少年兒童的生理特征和心理特點，而且可以改變學生被動學習的習慣。促使學生動腦動手，激發(fā)學生學習自信心，調(diào)動學生學習興趣，主動參與語文課堂教學。

【關鍵詞】信息技術(shù) 小學語文教學 重要作用

《語文課程標準》明確指出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”由此可見，信息技術(shù)是推動語文課程改革的有利工具。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)對各科教學的作用越來越大。下面，筆者將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗實踐，談一談在小學語文教學中應用信息技術(shù)的重要性。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！毙睦韺W認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的動力，是開發(fā)智力的鑰匙。小學生的學習帶有濃厚的興趣色彩，只要引起學生的學習興趣，就能激發(fā)他們的探索精神和求知欲望，這時學生就能化被動為主動，學習將事半功倍。因此教師在教學過程中應根據(jù)學生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點，創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，讓學生有強烈的學習動機，激發(fā)學生的求知欲。運用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行整合處理，形象生動的呈現(xiàn)給學生，課堂中創(chuàng)設積極的問題情境，使學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如教《富饒的西沙群島》時，首先播放了《美麗的西沙群島》的光盤片斷，再配以優(yōu)美的音樂，動感強的畫面使學生仿佛來了西沙群島。然后自然點題，引出了《富饒的西沙群島》一文，這時學生的思維一下子被激發(fā)了，由此提出學習任務，在學生心中形成“認知”沖突，激起了求知欲望，促使學生進入注意力集中，思維敏捷的最佳狀態(tài)。在揭示文章重點時，再次運用多媒體教學軟件，重點展現(xiàn)無邊無際的大海，海底有各種各樣的珊瑚，活潑可愛的魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，還有千奇百怪的美麗貝殼，龐大的海龜……由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，用學生的語言——創(chuàng)造性思維得出的結(jié)論作小結(jié)，這種教學活動自始至終調(diào)動了學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

二、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的朗讀能力

葉圣陶先生說過“書讀百遍，其義自見”。朗讀是學生在語文學習中的一項基本功，在語文教學中朗讀訓練是一個很重要的環(huán)節(jié)。因而朗讀訓練在小學語文教學中具有極其重要的作用。朗讀有助于學生深入了解文本內(nèi)容，理解課文的中心思想，積累課文中優(yōu)美詞句，提高學生的語言表達能力，同時還可以讓學生從中受到品德和審美教育。小學生讀課文，很多都不注意重音、停頓，甚至還會唱讀，達不到“有感情地朗讀課文”的要求。因而在教學中，教師要做好朗讀示范、指導和訓練工作。信息技術(shù)中的示范朗讀，大都是名家的作品，聲情并茂，學生在聽、讀中，將會受益匪淺。比如：我在教學《桂林山水》時，利用課文朗讀錄音，再配以精美的桂林山水圖片，同時出現(xiàn)文字，把學生帶入課文描寫的情境之中，反復讓學生聽讀、復讀、跟讀，學生朗讀得聲情并茂，把自己對課文的理解融入到了朗讀之中，收到了“熟讀成誦”的效果。

三、運用信息技術(shù)，突出重、難點，提高教學效率。

教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。當學生對教材中重、難點的理解出現(xiàn)障礙，導致學生“思維”受阻時，多媒體教學手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象生動的具體可感的東西，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學重難點是讓學生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學時，我充分利用信息技術(shù)，設置船動、劍不動的動畫效果，讓學生先觀察然后再問學生：\"古人到了岸邊會找到劍嗎？\"由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

四、運用信息技術(shù)，引導學生懂得觀察，激發(fā)學生寫作熱情，提高作文能力。

觀察，是寫作和認識事物的基礎。對于小學作文教學，首先教師要善于激發(fā)學生的寫作熱情，培養(yǎng)學生的觀察能力，調(diào)動他們的寫作積極性，變被動為主動。在教學中，要充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學生觀察各種各樣的事物，教授學生觀察的技巧方法，積累寫作素材。比如：小孩子都喜歡動物，可以利用多媒體下載有關的動物圖片和視頻，引導孩子們仔細觀察，由觀察自己感興趣的事物開始擴展到觀察自己身邊的事無。先觀察，再用自己的話說出來，然后再寫寫下來，這樣語言也會變得越來越豐富，觀察素質(zhì)也會得以提高，寫作水平也會與日俱增。

信息技術(shù)在人類的生活、學習中將擔當越來越重要的角色，它在小學語文課堂教學中的作用與影響將更加明顯。人類未來的教育勢必是以信息技術(shù)為載體，以網(wǎng)絡系統(tǒng)為紐帶的新型教育模式。因此小學語文教師也要與時俱進，努力掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段，提高我們的教學質(zhì)量和效率。