胡穎穎

【摘 要】繪畫是孩子的第二種語言，是孩子用心靈和世界對話的一種方式。沒有一種形式比繪畫更能夠讓孩子暢快的表達(dá)心聲。因此，如何鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒在繪畫活動(dòng)中感受美、并進(jìn)行大膽的表現(xiàn)、創(chuàng)造，是美術(shù)教育活動(dòng)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】幼兒繪畫;感受;表現(xiàn);創(chuàng)造

繪畫活動(dòng)是幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要途徑之一，也是孩子們非常喜歡的活動(dòng)。可是傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，使美術(shù)活動(dòng)充滿了諸多限制，孩子們只能根據(jù)要求進(jìn)行創(chuàng)作，缺乏審美體驗(yàn)和個(gè)性表現(xiàn)，致使很多孩子每次作畫時(shí)都顯得小心翼翼，不敢大膽自信的下筆表現(xiàn)，久而久之逐漸對美術(shù)活動(dòng)失去興趣。 《指南》中提到：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文明生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?結(jié)合《指南》精神及自己近幾年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我有了以下幾點(diǎn)感觸：

一、以美熏陶、促進(jìn)孩子的欣賞

孩子們的創(chuàng)造來源于感知經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，經(jīng)驗(yàn)越豐富越能創(chuàng)造出別致個(gè)性，具有不同視覺效果的作品。因此我們需要在日常生活中鼓勵(lì)孩子們觀察周圍的事物，在生活中感知美。如：公園里各種植物的顏色美、形態(tài)美;季節(jié)變化的四季色彩美;動(dòng)物的造型美、動(dòng)態(tài)美……經(jīng)驗(yàn)是最好的老師，只有孩子們充分感受了“美”，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，才能更好的引發(fā)心中表現(xiàn)美的沖動(dòng)，才能將眼中看到的美記錄成自己的繪畫語言，從而大膽的展現(xiàn)自己的童畫世界。

一年四季伴隨著孩子們的成長，不僅給孩子們帶來與眾不同的美感，也給孩子們帶來很多的創(chuàng)作靈感。其中，又以春天為最，這是萬物復(fù)蘇，百花齊放的季節(jié)，空氣中到處都彌漫著花香，連鳥兒的叫聲都特別的明亮清脆。這樣的美景孩子們當(dāng)然不能錯(cuò)過，于是我們有了一次興高采烈的春游。在忠侖公園里，孩子們近距離的接觸到了五顏六色、品種繁多的鮮花，看著嬌嫩的花朵在微風(fēng)中搖曳，孩子們流連忘返，贊不絕口，原來花兒的世界如此豐富多彩。春游活動(dòng)后，繪畫活動(dòng)《花兒朵朵》應(yīng)運(yùn)而生。孩子們選擇了各種不同的方式來進(jìn)行表現(xiàn)，有刮蠟畫、水粉畫、線描畫、砂紙畫……這一切都只是為了更好的表現(xiàn)他們看到的美，創(chuàng)造出他們心中的爛漫春花。而所有孩子們的作品都無一雷同，平日里地平線上的花不見了，它們從畫紙的各個(gè)角落婀娜生長，花的品種也是應(yīng)有盡有：繡球花、茉莉花、三角梅、杜鵑花、桃花、連不知名的小野花都成了孩子們畫中的主角。我透過孩子們的畫，看到了童心世界的燦爛春天。

二、大膽放手、鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，很多老師為了追求孩子們畫得“好”，畫得“像”，經(jīng)常把范例作為孩子們學(xué)習(xí)繪畫時(shí)缺一不可的教學(xué)手段。藝術(shù)大師畢加索曾說：“我一輩子都在向兒童學(xué)習(xí)，但一輩子都沒有真正地學(xué)會(huì)?！彪m然模仿是孩子的天性，但如果我們教他們畫一些第一印象是最強(qiáng)烈的刻板印象，會(huì)抑制孩子們大膽的想象力和創(chuàng)造。也許就看不到孩子們畫中那些打破我們成人有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作的條條框框的表現(xiàn)，最終使孩子們對生活中隨處可見的美無動(dòng)于衷，對生動(dòng)有趣的事物失去興趣，久而久之就不敢畫不會(huì)畫。

所以，為了保護(hù)孩子們的想象力、激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，作為教師應(yīng)該盡可能為孩子們創(chuàng)設(shè)最寬松的藝術(shù)氛圍，給予最大限度的想象空間，并且鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試、接觸、感受各種繪畫形式、各種繪畫材料，更多的選擇能讓孩子們迸發(fā)出更多的想法，促發(fā)更多的興趣點(diǎn)，從而引發(fā)孩子們更加大膽?yīng)毺氐膭?chuàng)作和勇于表現(xiàn)的欲望。

繪畫的形式多種多樣，其中圖形添畫是孩子們非常喜歡的美術(shù)形式，也是培養(yǎng)孩子們豐富想象力和創(chuàng)造力的重要形式之一。在美術(shù)活動(dòng)《圖形變變變》中，我先是和孩子們針對各種圖形可以變成什么展開了一場有趣的討論，從一開始單一圖形的變變變到后來組合圖形的各種想象，孩子們的答案越來越有趣，涉及面也越來越廣……連平時(shí)不善言辭的孩子們都打開了話匣子，積極的訴說著自己的想法。更讓我驚喜的是，隨后孩子們都把這些想象全部傾注于畫上，各種圖形變化體躍然紙上，創(chuàng)造出了一個(gè)多彩的圖案變化的世界。在這種形式的激發(fā)下，孩子們的思維越來越活躍，我們又開展了一系列的活動(dòng)，如《果蔬便便便》、《神奇的樓梯》、《魔法森林》等，而呈現(xiàn)出來的繪畫作品也精彩紛呈，擁有不同的個(gè)性美，所有的線條、色塊都充滿了孩子們的無限遐想。

除此之外，為了激發(fā)孩子們的興趣，我還常常提供棉簽、牙刷、紙條花、刻紙板、蔬菜切面、吸管、棉花、鐵絲球、氣球等工具供幼兒開展各種形式的繪畫創(chuàng)作，啟發(fā)他們?nèi)ハ胂螅?chuàng)造。因此，他們在“小鳥找家”、“我的太陽”、“繁華的大街”、“尋找美麗”……等許多活動(dòng)中越來越積極，下筆也越來越自信，越大膽。

三、充分尊重、傾聽孩子的表達(dá)

我想，兒童畫就是兒童“話”，它反映了孩子們的所見、所聞、所感、所想，所以一定要用心傾聽，用愛對話，感受畫中的真、善、美。在繪畫中孩子們可以更幸福更快樂，從中感受到藝術(shù)所帶來的精神上的愉悅和美感。正如《指南》中提到的：“要了解和傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖”。很多孩子因?yàn)槭艿侥挲g的限制，大多情況下可能想法很多，但并不一定都能很好、很完整的表達(dá)在自己的畫里，這個(gè)時(shí)候我們不要操之過急，不用成人審美眼光去評判孩子們的作品，而是應(yīng)該尊重孩子們的表達(dá)，靜下心來，傾聽孩子畫里的聲音，聽聽他們對于自己的畫的介紹，你會(huì)發(fā)現(xiàn)畫里的故事很精彩。

在一次小班美術(shù)活動(dòng)《下雨了》中，孩子們在感受了不同的下雨場景的聲音，欣賞了雨中場景的圖片之后，開始了自己的創(chuàng)作。放眼望去，孩子們的畫面了布滿了大小雨點(diǎn)，還有一些“水坑”（孩子們邊畫邊說的），其間還夾雜著幾把顏色各異的小傘，畫面很是清新?？墒强驴⒉┬∨笥训淖髌泛苁桥c眾不同，他在畫面上方用了一大片黑色，而且亂糟糟的一團(tuán)團(tuán)，線條無序。也許很多人會(huì)說：怎么畫面這么臟、這么亂，會(huì)建議他重新畫。但如果這樣做，或許這個(gè)孩子以后有可能就不喜歡畫畫了，因?yàn)闆]人給他表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此，我選擇了蹲下來，跟他的作品進(jìn)行一次對話?！巴郏愕漠嫺渌∨笥训亩疾灰粯?，好特別哦，你給我說一說好嗎？”我一句充滿驚奇的感嘆之后，竣博打開了他的童畫世界，興奮的向我介紹著：“我告訴你哦，這是要下大雨了，天很黑很黑，暗暗的，什么都看不見啦！我們要趕快回家……”多么貼近生活的解釋，多么注意觀察的孩子啊。聽著孩子充滿童真的介紹，我很慶幸我跟他的作品進(jìn)行了對話，保護(hù)了他的童真，呵護(hù)了他幼小心靈萌發(fā)的表現(xiàn)欲。

繪畫帶著孩子們夢幻的色彩，裝著孩子們無盡的秘密，藏著孩子們獨(dú)特的思想。正如羅里斯·馬拉古茲所說：孩子，是由一百種組成的。一百種語言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百個(gè)思考、游戲、說話的方式……一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造;一百種世界，等著孩子們?nèi)粝搿秃⒆觽円黄鸶惺艽笄澜绲拿朗且惶寺贸?，欣賞孩子們天馬行空的創(chuàng)作是一種享受，傾聽孩子們作品中的話是一種幸福。當(dāng)孩子們在用他的眼睛觀察世界，用他獨(dú)特的手法去表現(xiàn)這個(gè)世界的時(shí)候，我們也應(yīng)該用我們的耳朵，我們的心，去感知孩子們的一切，和孩子們一起徜徉在美術(shù)的世界里自由放歌，感受表現(xiàn)與創(chuàng)造的魅力。讓我們期待這些孩子們用他們豐富多彩的想象力、創(chuàng)造力去改變世界，使我們的未來更加的絢麗多彩吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀.人民教育出版社，2013.3.

[2]羅梅，趙福云.《幼兒園美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)》.中國輕工業(yè)出版社，2013.10.