劉志鋒

【摘 要】計(jì)算機(jī)教學(xué)是中學(xué)階段最為重要的課程之一。目前我國(guó)單一教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低等因素嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量。這就要求教學(xué)相關(guān)工作者引入多元化教學(xué)策略，提高計(jì)算機(jī)教師教學(xué)水平，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，從而提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué);多元化;教學(xué)策略;應(yīng)用

隨著信息時(shí)代快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入現(xiàn)代人類生活的各個(gè)領(lǐng)域和角落，給人類生活帶來(lái)了極大的方便，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，成了現(xiàn)代人類的“熱門(mén)”學(xué)科。計(jì)算機(jī)學(xué)科對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一種油然而生的自發(fā)興趣，要使學(xué)生的自發(fā)興趣在時(shí)間和空間的考驗(yàn)中成為永恒或更加高漲，就需要教師的智慧了。中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，但計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，但是我們不能把枯燥乏味帶給學(xué)生，要使學(xué)生們學(xué)習(xí)得有興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生求知欲是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、目前中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)主要存在以下幾大問(wèn)題：第一，傳統(tǒng)教學(xué)方法僵化、單一;第二，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍偏低;第三，受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)中學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)較差。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。教學(xué)相關(guān)工作中必須尋找新的方法來(lái)改善這一現(xiàn)狀。多元化教學(xué)策略在這種情形下應(yīng)運(yùn)而生。

二、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（1）遵循實(shí)踐性和理論性相結(jié)全的原則。計(jì)算機(jī)科學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，特別注重動(dòng)手上機(jī)實(shí)踐。教師在教育教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的上機(jī)操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地掌握對(duì)計(jì)算機(jī)的使用。讓學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，從而提高對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

（2）遵循娛樂(lè)性和知識(shí)性想結(jié)合的原則。計(jì)算機(jī)技術(shù)雖復(fù)雜、高深，但也充滿無(wú)窮的樂(lè)趣。計(jì)算機(jī)中的各種娛樂(lè)軟件有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展和對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生在娛樂(lè)中理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在因素，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”、變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生親自動(dòng)手掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，會(huì)感到莫大滿足和歡樂(lè)。

三、在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中多元化教學(xué)策略的特征

（一）師生角色的多元化

師生角色的多元化是指在具體教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生可以根據(jù)不同的角色開(kāi)展課堂教學(xué)。主要有以下三個(gè)方面：

（1）教師扮演主講人角色，學(xué)生扮演聽(tīng)眾。這種角色定位主要運(yùn)用于計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中。

（2）教師扮演指引者，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位。這種角色定位主要運(yùn)用于計(jì)算機(jī)操作課程中，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高動(dòng)手能力。

（3）師生合作方式。這種方式不僅有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，而且有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)環(huán)境的多元化

計(jì)算機(jī)是中學(xué)階段的新興學(xué)科，具有較強(qiáng)的時(shí)代性、前沿性和發(fā)展性。它既要求中學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，也要求學(xué)生熟練實(shí)際操作，因而必須重視計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境多樣化。

我國(guó)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，主要教授學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)，一定程度上忽略了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新課改為我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了一縷春風(fēng)，多元化教學(xué)環(huán)境被廣泛運(yùn)用。

（1）機(jī)房代替了傳統(tǒng)課堂。在機(jī)房中進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作完美結(jié)合，從而使計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。比如：一節(jié)課進(jìn)行理論知識(shí)講解，接著下一節(jié)課進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際操作。這樣的課程開(kāi)設(shè)方式，不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課的理論知識(shí)，還可以幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)操作能力。

（2）重視校外課堂的作用。計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，為日常生活和工作服務(wù)。因此，相關(guān)教學(xué)工作者可以組織學(xué)生參觀一些電腦公司或者圖像工作室，讓學(xué)生充分感受計(jì)算機(jī)知識(shí)的具體應(yīng)用，不僅有利于幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中鞏固已學(xué)知識(shí)，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情。

（三）教學(xué)方式的多元化

教學(xué)模式多元化是多元化教學(xué)的重要內(nèi)容，有利于提高中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高至關(guān)重要。它主要包括以下三個(gè)方面：

（1）網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)教師利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)制作成生動(dòng)的視頻，上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式不僅激發(fā)中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

（2）游戲教學(xué)模式。它是指充分利用游戲的吸引力，極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。

（3）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育模式即通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷探索和發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的奇妙之處，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

四、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中多元化教學(xué)策略運(yùn)用的重要意義

（一）形成發(fā)散思維的重要途徑

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求和重要內(nèi)容，多元化教學(xué)策略是培養(yǎng)發(fā)散性思維的重要途徑。這就要求在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，重視教學(xué)環(huán)境與模式的多元化，讓這些多元化因素充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)中學(xué)生動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的提高。比如：讓中學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行WORD、EXCEL操作，或者設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的LOGO和電子海報(bào)等，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，還能極大程度的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

（二）在中學(xué)教學(xué)中開(kāi)拓學(xué)生視野的基本步驟

年齡因素決定中學(xué)生具有好奇心重、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的顯著特征。要想滿足中學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的渴望，我們必須擯棄傳統(tǒng)單一、僵化的課堂教學(xué)模式與方法，采用多元化教學(xué)策略。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，多元化教學(xué)策略應(yīng)用有利于幫助學(xué)生更多了解課本外的知識(shí)，更深刻認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的用途和實(shí)踐功能，同時(shí)有利于中學(xué)生了解和接觸最前沿的科技信息，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊視野。

（三）提高教學(xué)水平有效方法

要想把多元化教學(xué)策略成功運(yùn)用于中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，科技和理論創(chuàng)新勢(shì)在必行。這就要求相關(guān)教學(xué)工作者必須重視自身素質(zhì)提高。如：定期進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練、接受相關(guān)教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)。只有這樣才能保持教學(xué)模式和方法的先進(jìn)性和創(chuàng)新性，從而全面提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（四）素質(zhì)教育的必然

新課改實(shí)施以來(lái)，素質(zhì)教育受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注。以考試為核心，以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，忽略學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)成為歷史。多元化教學(xué)策略的應(yīng)用符合培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才要求，是開(kāi)展素質(zhì)教育的并經(jīng)之路。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)是中學(xué)階段最為重要的課程之一。目前我國(guó)單一教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低等因素嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量。這就要求教學(xué)相關(guān)工作者引入多元化教學(xué)策略，提高計(jì)算機(jī)教師教學(xué)水平，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，從而提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量。計(jì)算機(jī)教育是本世紀(jì)末教育的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)重要工具。通過(guò)計(jì)算機(jī)教育，可以讓學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，使他們成為堪當(dāng)重任的跨世紀(jì)人才。