蔡小蘭

【摘 要】在課程改革的過(guò)程中，我們已經(jīng)通過(guò)不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新取得了相當(dāng)?shù)某尚В?dāng)然在這個(gè)過(guò)程中我們不可避免的發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及如何提高小學(xué)語(yǔ)文課閱讀教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課;閱讀教學(xué);應(yīng)用研究

語(yǔ)文在古時(shí)候一直屬于孩子們的啟蒙課程，當(dāng)然它在現(xiàn)代教育中的地位仍然不容小覷。語(yǔ)文是一門(mén)講究素質(zhì)培養(yǎng)的課程，能夠幫助孩子們形成健康的價(jià)值觀和有效的思維方式。所以，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生心智和興趣的培養(yǎng)，當(dāng)然這也是課程改革中的要求。因此，我們要注重語(yǔ)文課堂上的閱讀教學(xué)，幫助他們更快更好地了解自己、了解社會(huì)。

1當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，我們無(wú)法否認(rèn)它有著很多優(yōu)秀的地方，然而任何事物都不會(huì)是完美的，我們必須正視其中存在的問(wèn)題，取其精華去其糟粕，這樣才能尋找到最適合、有效的方式。下面我們就來(lái)分析在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.1忽視了學(xué)生們的全方面發(fā)展

在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上漸漸出現(xiàn)了偏頗。語(yǔ)文一直是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是人們表情達(dá)意的工具，是一種很美麗的文化。然而在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，我們卻經(jīng)常忽視語(yǔ)文對(duì)學(xué)生們情感的要求和其他各方面的培養(yǎng)，單單是把語(yǔ)文看做了一門(mén)考試科目，這樣豈不是揀了芝麻丟了西瓜？所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，要重視起對(duì)學(xué)生的全方面培養(yǎng)，按著語(yǔ)文課最初的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

1.2忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

常言道，興趣是最好的老師，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也是。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在教和學(xué)的關(guān)系問(wèn)題上已經(jīng)漸漸迷失，主要表現(xiàn)為“教”的機(jī)械性與“學(xué)”的被動(dòng)性。眾所周知，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的并非只是一味的應(yīng)付考試，取得高分，而是讓學(xué)生的語(yǔ)文水平得到真正的提高。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能更好地融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去，從而使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到真正的提高。

1.3忽視了語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們?cè)诹私饬藢I(yè)知識(shí)以后能夠更好地應(yīng)用到生活中去。然而傳統(tǒng)的教學(xué)都多多少少的受到了應(yīng)試教育的影響，忽視了學(xué)以致用的基本理念，老師只是一味地教導(dǎo)學(xué)生如何在考試中作答，而在現(xiàn)實(shí)生活中卻不能得到很好的應(yīng)用。

1.4忽視了語(yǔ)文的工具性

上面提到的，語(yǔ)文一直是一個(gè)工具性的學(xué)科，許多人在小時(shí)候就經(jīng)常聽(tīng)到一句話，學(xué)不好語(yǔ)文，你以后做數(shù)學(xué)題連題都讀不懂！這句話當(dāng)然不是危言聳聽(tīng)，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，他能夠幫助我們提高語(yǔ)言素養(yǎng)，保證我們的生活秩序。然而在很多時(shí)候的語(yǔ)文課上，我們只能看到學(xué)生們?cè)诼耦^進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，他們?cè)谥貜?fù)的做題過(guò)程中甚至都已經(jīng)麻木，不知道自己在寫(xiě)些什么東西。這樣的教學(xué)雖然在一定程度上是保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻已經(jīng)背棄了語(yǔ)文的工具性。

2小學(xué)語(yǔ)文課閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)單應(yīng)用策略

在進(jìn)行了以上對(duì)于語(yǔ)文課教學(xué)現(xiàn)狀分析之后，我們就要開(kāi)始探討如何避免這些問(wèn)題，改善語(yǔ)文教學(xué)方法。在諸多方法中，我們不得不提的就是閱讀教學(xué)，這種注重對(duì)孩子們主觀能動(dòng)性培養(yǎng)的教學(xué)方式不僅能保證課堂的效率，還能讓語(yǔ)文找回它本身的意義，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.1明確教學(xué)關(guān)系，把握好教師與學(xué)生之間的關(guān)系

自古以來(lái)，教師都是一個(gè)神圣的職業(yè)，他擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，是人類(lèi)靈魂的工程師。在講究以人為本的今天，雖然老師的話并不再像以前那樣不容置疑，但是尊師重道的古訓(xùn)我們還是沒(méi)有忘記的。所以作為對(duì)學(xué)生影響極大的人，老師們更應(yīng)該掌握教學(xué)中應(yīng)有的度，講究收放自如。比如在教學(xué)的過(guò)程中，老師們應(yīng)該要善于活躍氣氛，保證課堂活力。還有，要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)自己的講話方式，保證內(nèi)容能夠被理解。最后就是要不斷地去調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，讓他們能夠找到熱情，而不是一直被逼著去學(xué)習(xí)。

2.2開(kāi)展課上閱讀，把握好小學(xué)生的好奇心

好奇心是我們認(rèn)識(shí)世間萬(wàn)物的動(dòng)力源，在人的一生之中，小學(xué)時(shí)期學(xué)生們對(duì)眼前世界的好奇程度是人生中最強(qiáng)烈的，也是最可貴的。在開(kāi)展課上語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要把握好學(xué)生的這種強(qiáng)烈的好奇心，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如，老師們可以在進(jìn)行一篇文章的常規(guī)講解完成后，布置一些相關(guān)的興趣類(lèi)閱讀，在活躍了課堂氣氛的同時(shí)，讓同學(xué)們對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生好奇，從而選擇自發(fā)學(xué)習(xí)。

2.3利用教學(xué)空白，把握好學(xué)生的求知心理

任何人都會(huì)有自己的性格特點(diǎn)，有許多人在對(duì)待自己未知的事情時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的求知欲，總是要打破砂鍋問(wèn)到底，小學(xué)生們?cè)谶@方面更是“佼佼者”。所以，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不妨利用這個(gè)性格特點(diǎn)，故意留出空白之處，讓學(xué)生能進(jìn)行自發(fā)的思考和想象。比如在講到“僧敲月下門(mén)”這句詩(shī)的時(shí)候，老師們就可以提一下“敲”和“推”這兩個(gè)字，但是不要講解太過(guò)清楚。不同于老師強(qiáng)行灌輸?shù)氖?，這樣的自行思考能夠讓學(xué)生們發(fā)散思維，不局限于前人的評(píng)價(jià)，對(duì)于他們的理解和后續(xù)語(yǔ)言素養(yǎng)的提升都是很好的幫助。

2.4重視閱讀積累，把握好學(xué)生們的閱讀量

量變促成質(zhì)變，這個(gè)眾所周知的道理也適用于小學(xué)生的閱讀過(guò)程。欲速則不達(dá)，沒(méi)有足夠的量的不斷積累，就不會(huì)有大的質(zhì)的提升，切記循序漸進(jìn)，不可一蹴而就。這樣一個(gè)積累的過(guò)程，就要考驗(yàn)老師和同學(xué)們的把握能力。小學(xué)生的心智還未完全成熟，要他們能夠讀懂一些高深的名著自然不可能，但是在這樣一個(gè)量的積累過(guò)程中，我們要保證的是盡量開(kāi)闊孩子們的視野，書(shū)中那些深?yuàn)W的道理，到了一定的程度他們自然會(huì)理解。

3總結(jié)

總之，閱讀是人一生中相當(dāng)重要的一件事，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)生活，超越生活。所以，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文閱讀，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周榮婷.小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接方法初探[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2014，（5）：67-68.

[2]魏海翠.淺談小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接策略[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，（47）：274.

[3]蘇曉燕.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法分析[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，（29）：336.