楊鳳麗+王廣軍

摘要：電子白板通過(guò)觸摸來(lái)完成電腦操作和媒體的切換，實(shí)現(xiàn)了板書教學(xué)和多媒體教學(xué)的無(wú)縫銜接。對(duì)電子白板在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電子白板在高中課堂應(yīng)用后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)，課堂效果生動(dòng)形象，學(xué)生的課堂參與性積極主動(dòng)而普通受到學(xué)生和教師的好評(píng)。

關(guān)鍵詞：電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)；提高效率

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，由大屏幕多媒體投影發(fā)展到電子白板，有效地提高了課堂教學(xué)效率并拓展了學(xué)生的信息量，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的交流平臺(tái)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種主動(dòng)性心態(tài)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師的教學(xué)方式有著重要的關(guān)系。實(shí)踐證明，采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教師的責(zé)任，也是高中課堂教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好感，并積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和研究。電子白板便捷、快捷的教學(xué)方式能夠有效提高課堂效率，在應(yīng)用教學(xué)的過(guò)程中具有探照燈、擦出等特殊效果和應(yīng)用技巧，可以使教學(xué)活動(dòng)變得多樣化和趣味化活躍課堂氣氛。電子白板能夠便利的演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的具體操作過(guò)程，還具有回放、重現(xiàn)和儲(chǔ)存功能，逼真的動(dòng)態(tài)效果和圖文并茂、聲情融匯的特點(diǎn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力倍增。

二、提高學(xué)生的認(rèn)知能力

每個(gè)人都有認(rèn)知過(guò)程，是人們?cè)讷@得知識(shí)的前提下應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。認(rèn)知過(guò)程是人最基本的心理過(guò)程，它包括感覺、思維、語(yǔ)言、知覺等一系列的心理活動(dòng)。電子白板課堂應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)過(guò)程中教師既要把它作為一種教學(xué)工具，也要把它作為一種認(rèn)知工具。教師利用電子白板的交互功能建立互動(dòng)式的課堂，根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反映和課程進(jìn)程進(jìn)行必要的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，來(lái)增加課堂的靈活性和學(xué)生的應(yīng)變能力。白板能夠根據(jù)學(xué)生的思路來(lái)呈現(xiàn)出相關(guān)的具體內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生回答的問(wèn)題是教師預(yù)先想到內(nèi)容時(shí)，教師要把它寫在交互式電子板板上，因?yàn)檫@符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師還要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮他們的主體作用，引導(dǎo)他們通過(guò)多種方式參與課堂活動(dòng)，從而關(guān)注知識(shí)的形成，形成正確的理論，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知。在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮電子白板的交互功能，使學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，利用認(rèn)知工具，提高認(rèn)知能力。

三、訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

人的思維是形象思維在前，抽象思維在后，一般情況下，學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。這就需要教師在教學(xué)中，盡量用圖片、實(shí)物等，并將動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。

在高中《立體幾何》的教學(xué)中電子白板的智能繪圖工具的演示功能顯得尤為重要。通過(guò)演示可以變?yōu)橹庇^形象，學(xué)生易于理解，還可以通過(guò)縮放工具使學(xué)生把每一個(gè)細(xì)節(jié)都看得更清楚，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合高中學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維的過(guò)渡。同時(shí)，電子白板提供了方便的書寫和繪圖功能，用于高中各學(xué)科的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想象邊批注的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的思維成果；呈現(xiàn)出學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)評(píng)價(jià)。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用電子白板邊講解邊批注，營(yíng)造生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在互動(dòng)中交流批注成果，在教師反饋中明確方法。整個(gè)過(guò)程學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，在獨(dú)立批注和互動(dòng)的討論中提高了學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性。

四、讓學(xué)生積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)

主動(dòng)式學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能表現(xiàn)出的一種積極、主動(dòng)、自覺、獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度，它是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)心態(tài)。電子白板的應(yīng)用能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)。教師手里的教材只是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一味將教學(xué)內(nèi)容停留在課本，不能提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師要善于走出書本，有規(guī)律的回歸書本，才能有效地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、便于動(dòng)態(tài)資源的儲(chǔ)存

電子白板能夠?qū)⑿枰恼n堂動(dòng)態(tài)資源進(jìn)行必要的儲(chǔ)存。教師的講話、學(xué)生的發(fā)言、難題的解析視頻、板書的具體內(nèi)容等都可以被電子白板輕松的記錄下來(lái)，形成一個(gè)包括教學(xué)內(nèi)容全貌的綜合性文件。它既可以提供給教師使用，也可以提供給學(xué)生學(xué)習(xí)使用。對(duì)于教師而言，教學(xué)水平的提高關(guān)鍵在于課后不斷的總結(jié)與反思；教師教學(xué)水平提高困難的關(guān)鍵原因是教師無(wú)法看到自己的教學(xué)實(shí)況。電子白板突破了教師提高教學(xué)水平的障礙，它能詳細(xì)的記錄教師的教學(xué)實(shí)況，對(duì)于教學(xué)水平的提高有著重要的促進(jìn)作用。對(duì)于高中學(xué)生而言尤其數(shù)學(xué)等學(xué)科習(xí)題的解析有一定的困難性和繁瑣性，學(xué)生在對(duì)知識(shí)的接受上能力不同，教師可以進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，在學(xué)生需要時(shí)及時(shí)提供給學(xué)生，既節(jié)省了教師的講解時(shí)間，又使視頻內(nèi)容具有較高的針對(duì)性。

六、教學(xué)資源比較廣泛

在課堂教學(xué)中，一般的信息技術(shù)獲取教學(xué)資源不是難事，但將大量的網(wǎng)絡(luò)有用資源呈現(xiàn)給學(xué)生并有效地利用起來(lái)卻存在一定的難度。電子白板有著豐富的教學(xué)資源，它擁有較大的資源庫(kù)，并且這些資料具有一定的原始性，教師與學(xué)生可以根據(jù)需求輕松獲取資源，教師根據(jù)教學(xué)需求選擇合適的資源安排到課件和教學(xué)過(guò)程中。另外，它還有較強(qiáng)的兼容性，支持多種軟件教學(xué)資源的使用，能夠便捷地與網(wǎng)絡(luò)相連接，隨意調(diào)取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教學(xué)的容量擴(kuò)大。

綜上所述作為一線教師，必須清楚地認(rèn)識(shí)到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)。比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯I(yè)素養(yǎng)對(duì)于教育活動(dòng)的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對(duì)于教育活動(dòng)的意義更重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的目的地服務(wù)于教學(xué)。

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