羅建民

摘 要：興趣是最好的老師。學習亦如此，培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高教學質(zhì)量的重要保證，特別是小學生注意力持續(xù)時間不長，自控能力也很差，要讓他們集中注意力聽講是一件比較難的事情，培養(yǎng)小學生的學習興趣就顯得尤為重要。那么如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣，從而達到提高學生語文能力的目的呢？

關(guān)鍵詞：小學語文；教學；興趣；培養(yǎng)

近年來，小學語文新課程改革工作進行的如火如荼，新課程標準中明確提出，學生是學習的主人，在語文課堂中教師應(yīng)該采取科學的方式激發(fā)出學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)好自主學習的情景，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的學習方式。在傳統(tǒng)的小學語文課堂之中，教師往往采取機械式的教學模式，學生僅僅是被動的接受，這種課堂中，學生學習的積極性并不高，為了促進學生的全面發(fā)展，必須要以學生的個性特征為出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，那么在小學語文教學中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、要想激發(fā)出學生的學習興趣，必須先要創(chuàng)設(shè)好和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎(chǔ)性條件，如果教師不茍言笑、過于嚴肅，那么就會讓學生產(chǎn)生一種畏懼心理，這就會影響學生對于該門科目學習的興趣，可以看出，為了激發(fā)出學生的學習興趣，教師必須要處理好師生關(guān)系，營造出和諧的師生氛圍，教師可以從以下幾個方面努力：首先，在日常生活中，教師要主動的深入學生群體之中，了解學生的個性和想法，也只有充分的了解每一位學生的個體差異，才能夠進行針對性的培育；其次，在日常教學過程中，教師要注意自己的言論與舉動，讓每一位學生都可以感受到來自教師的尊重與關(guān)心；再次，教師還要注意到，小學生的自尊心很強，教師的不良舉動都可能給孩子幼小的心靈帶來創(chuàng)傷，因此，對每一位學生都要公正與公平，不能由于少數(shù)學生的成績好就給其特殊的照顧，也不能因為學生學習成績差而冷落他們；最后，教師還要為學生樹立好榜樣，帶領(lǐng)學生去閱讀、做筆記，幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣，為學生的日后發(fā)展奠定好堅實的基礎(chǔ)。總而言之，師生的關(guān)系直接影響著學生對語文學科的興趣，教師必須不斷努力，尊重與愛護每一位學生，建立起和諧的師生氛圍，為后續(xù)的教學打好基礎(chǔ)。

二、合理創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習語文的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展想象；創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練語言等等創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生學習語文的興趣，還能發(fā)展想象，訓(xùn)練語言。教師應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，巧設(shè)情境，引導(dǎo)學生主動學習、探究，逐步培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文的興趣。創(chuàng)設(shè)情境“貴在得法”例，教師要根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑。如《翠鳥》—文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學生較難理解。教師可設(shè)計這樣—個問題：“從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷？”學生很快找出“難以逃脫”、“銳利”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子。此時，通過演示翠鳥釣魚的情景，使學生如身臨其境，看到翠鳥活了、飛了，動作是那么敏捷。教師順勢提問：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時間長嗎？翠鳥到哪里去了？”學生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。有些課文中，描寫一些奇特景象所用的詞句比較難理解，這時利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，可以很好地解決。如《海上日出》一文中，描寫太陽上升“像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”這一句，不借助錄像片，學生是很難想象的。再如《美麗的小興安嶺》一課中，“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林都浸在乳白色的濃霧里”一句，“浸”的使用較難理解，在此時打出燈片或播放這一段的錄像片，觀察著畫面，學生恍然大悟，了然于胸。

三、改善教學模式，提升學生的學習興趣

在教學中，教師主要通過教學手段為學生傳達知識，并達到最終的教學目的，對于學生而言，教學內(nèi)容越直觀、越生動、越形象，學生就越易于接受，因此，為了提升學生的學習興趣，教師應(yīng)該與學生的個性特點出發(fā)，改善傳統(tǒng)的教學模式，適宜的將幻燈片、圖片、電腦、模型等引入語文教學之中。例如，在《世界多美呀》這一課的教學中，就可以利用多媒體播放一段關(guān)于小雞破殼的視頻，讓學生進行觀察，再觀察完成后，再以小組為單位讓學生展開討論，這樣不僅可以在短時間內(nèi)充分的調(diào)動起學生的學習興趣，也能夠幫助學生理解課文的內(nèi)容，達到優(yōu)化教學效果的目的。

四、利用多媒體進行教學

傳統(tǒng)的教學方法是老師講學生聽，課堂氣氛不活躍，僅在傳授知識，學生進行被動學習。對傳統(tǒng)方法一定要進行改革，小學生閱歷有限，體驗性的經(jīng)歷比較缺乏。教師必須要采用最先進的方式比如多媒體來輔助教學，充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)體驗式教學情境，讓學生品味體驗的快樂，由于多媒體動感性強的內(nèi)容能最大限度的吸引學生的眼球，把當時的情境再現(xiàn)出來，營造出一種賞心悅目的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習，快樂學習。比如二年級語文中關(guān)于恐龍課文的學習，采用恐龍的生活視頻播放，恐龍的形態(tài)特征，恐龍的生活習性很生動、直觀的再現(xiàn)在學生的眼前，學生被這形態(tài)各異的恐龍所吸引的同時，完全融入語文課文的意境之中。通過這種方式讓學生了解恐龍比老師簡單說教更有效、更形象，可以有效的激起學生“想說”的欲望，培養(yǎng)學習語文的興趣。

語文教學應(yīng)培養(yǎng)學生的學習興趣。學生對語文學習產(chǎn)生興趣是學好語文的關(guān)鍵，所以，作為語文教師，應(yīng)該采用多種方式激發(fā)學生的學習興趣，采用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學方法，提高學生參與學習的主動性，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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