張博雅

摘要：在新媒體環(huán)境下，大學英語教學面臨著機遇與挑戰(zhàn)。本文闡述了新媒體概念及其特點，分析了當前大學英語教學存在的弊端，并羅列新媒體技術對大學英語教學的積極影響，提出了相應的改革策略和措施，旨在使新媒體技術在大學英語教學中發(fā)揮最佳的輔助作用。

關鍵詞：新媒體；大學英語教學；教學改革

一、新媒體概念及其特點

在科技蓬勃發(fā)展的今天，人們對于互動便捷交流的需求日益增長，新媒體成為這個時代的寵兒，它越來越多地影響著我們的教育與生活。

對于新媒體概念的界定，學者們可謂眾說紛紜，那么，到底什么是新媒體？新媒體是新的技術支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視、網(wǎng)絡、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。

較之于傳統(tǒng)媒體，新媒體自然有它自己的特點。

一是互動性。新媒體在傳播過程當中，使接受體和信息源產(chǎn)生互動，人們拿手機看視頻、讀新聞，還可以發(fā)消息，直接進社區(qū)去討論某個話題，這使傳播的方式發(fā)生了根本的轉變。

二是快捷性。新媒體信息傳播的速度非?？?，人們通過手機、電腦或者其他智能終端能夠快速發(fā)布信息和及時接收信息。打破了傳統(tǒng)媒體定時傳播的規(guī)律，真正具備了無時間限制和無地域限制的傳播。

三是大眾性。新媒體由于形式多樣，使參與者都可以通過各自的平臺進行交流，這使得平臺中的任何人都可以成為主體。

四是多元性。新媒體不斷的涌現(xiàn)，內(nèi)容涵蓋面廣，其表示形式表現(xiàn)出日趨多元化的特征。

由此看來，大眾媒體時代正逐漸讓位于個人和參與性媒體時代，這將改變整個社會包括教育行業(yè)。

二、大學英語教學存在的弊端

在當下大學英語教學中，講授式教學是一種主要的教學模式，雖然隨著高校教育改革的不斷推進英語教學的內(nèi)容和方法已經(jīng)有了很大的發(fā)展，但是傳統(tǒng)的課堂教學仍舊存在著其固有的不足。

一是缺乏雙向性。因為傳統(tǒng)英語以一對多的單向灌輸?shù)哪Ｊ剑瑢W生學習中獲取信息渠道過于單一，學生上課始終處于一種被動的位置， 而沒有更多的被給予用語言思考和交流的機會。

二是沒有充分考慮到學生之間的差異性和學生學習上的自發(fā)自主性。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生的學習必須是按部就班，沒有更多自主選擇學習內(nèi)容、學習方式和學習進度的可能。而且不同的學生對于同一知識內(nèi)容的領悟能力不同，學生這一個體差異性沒有能夠得到傳統(tǒng)課堂教學的充分重視和有效解決，同樣地也就限制了學生學習上地主觀能動性和創(chuàng)造性，進而直接在學習效果上面打了折扣 。

三、新媒體對大學英語教學的影響

經(jīng)由新媒體技術的幫助，課堂教學發(fā)生了積極的變化。

1. 消除傳統(tǒng)教學形式化矛盾

通過新媒體技術，教學內(nèi)容能以立體、集成的方式呈現(xiàn)，而不再總是線性的、平面的；如果需要，既可以無限放大以深究其細節(jié)，又可以無限縮小以觀其全貌，察看與其他部分或要素的完整關系，端看教學目標之追求。就學生的學習方式來看，不僅可以有豐富多樣的學習方式，而且由于虛擬體驗、3D打印技術的介入，傳統(tǒng)媒體時代在課堂上難以做到的"親身"體驗也能輕易實現(xiàn)?？梢哉f，新媒體有可能幫助教學更好地解決間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的矛盾，即人類歷史文化成果與學生的生活經(jīng)驗及認識水平之間的矛盾。換言之，在數(shù)字化新媒體的幫助下，學生能夠以最直接的方式去體驗教師所講授的內(nèi)容，這樣便弱化了傳統(tǒng)教學模式下抽象、枯燥、形式化的弊端。

2. 解決傳統(tǒng)教學僵硬化問題

新媒體環(huán)境下參與式教學可以調動學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，新媒體使每一個學生都有平等交流的機會，學生的話語權在新媒體的支持下延展，積極性和主動性非常高。

舉例來說，利用新媒體的技術特性，教師可設置主題關鍵詞或分組討論，同學們利用微博平臺或手機媒體對同一個問題各抒己見，發(fā)表看法，各種觀點平等地呈現(xiàn)在平臺上，交流碰撞，激發(fā)更多的思想火花，形成教師主導、學生主體共同建構知識內(nèi)容的參與式教學 。

四、大學英語教學需要變革以應對挑戰(zhàn)

新媒體時代的到來不僅給大學英語教學帶來了機遇，同樣也讓其面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)的教學相比，新媒體并不僅僅是教學手段的改變，還包括教學模式和教學理念的改變。僅僅改變教學手段并不能提高教學效果，也不能實現(xiàn)推動教學信息化的初衷。推進新媒體下教學改革不僅要實現(xiàn)新媒體教學方式，還要從根本上改革傳統(tǒng)教學模式和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

1.推進學科教學改革

在云平臺和云資源建設的基礎上，開展混合學習模式的探索與實踐，利用新媒體傳播技術支持學科教學改革。促進信息技術與課程的深度融合與創(chuàng)新。

（1）教學內(nèi)容的開放。教學內(nèi)容應包括：能使學生了解創(chuàng)造活動過程的內(nèi)容；能喚起學生的好奇心促使學生獨立思考的內(nèi)容；能使各門學科有機結合的綜合知識內(nèi)容；能夠讓學生思考、補充、發(fā)展的不完整的知識內(nèi)容等 。

（2）學習資源的開放。學生不僅可以在課堂上獲取知識，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)、學校云資源平臺等途徑獲取大量的學習資源。

（3）教學空間的開放。加強課內(nèi)與課外相結合的人才整體培養(yǎng)，在時間和空間上給予更大的靈活性，讓學生充分利用現(xiàn)代化的學習工具和資源，提高學習效果。

（4）思維訓練的開放。通過課堂提問、課后思考題、習題作業(yè)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)分析問題的思維能力。尤其重視開放性問題，解決一個個開放性問題的過程就是一次次創(chuàng)新思維訓練。

2. 促進教師能力發(fā)展

在新媒體時代，人們還必須思考的另一個問題是：在知識可以借由新媒體的幫助輕易獲得的情況下，教師還有存在的必要嗎？回答是肯定的，教師的作用顯然不限于傳遞知識。在新媒體時代，由于新技術的幫助，教師得以從重負中解脫出來，能夠更好地發(fā)揮本應有的豐富多樣的主導作用。但是主導作用并不是有了新技術就可以自然而然的實現(xiàn)，教師只有自覺改變長期以來把自己當做知識"二傳手"的態(tài)度，努力改變教學作風，主動發(fā)揮更多樣的作用，才有可能在新媒體時代不被人工智能所替代。

（1）具備更加廣泛的知識結構

新媒體英語教學對課堂內(nèi)容的充實性、豐富性和趣味性提出了更高的要求，為此，大學英語教師不僅要具有扎實全面的專業(yè)知識，能根據(jù)教學實際和教學計劃，運用多媒體資源庫中的視音頻材料，增加教學趣味，降低教學難度，激發(fā)學生的求知欲望，而且要懂得其他多個領域的知識，綜合運用，更好地向學生講解教材和傳授知識

（2）著力提升技能水平

新媒體教學要求教師掌握多媒體技術以及與此相關的網(wǎng)絡新媒體技術，為此教師應該不但懂得用理論知識指導教學實踐 ，而且能使用各種多媒體技術進行課程開發(fā)，將圖像、動畫、音頻、視頻等新技術融會貫通到課件制作過程中，具備"會制作、會使用、會維護、會教學"四會能力和創(chuàng)新能力。

五、結束語

大信息化時代已然來臨，面對新媒體帶來的機遇和挑戰(zhàn)，我們要給出態(tài)度，要積極適應并作出適當改變。無論是舊媒體還是新媒體，都不能天然地應用于教學，必須通過有目的的、自覺的改造，才能使其服務于教學。

參考文獻：

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