周殿紅

摘要：當(dāng)前，微課已成為我國教育信息化的新熱點(diǎn)，也是湖北生物科技職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師關(guān)注的新熱點(diǎn)。結(jié)合近兩年對微課的學(xué)習(xí)，主要探討認(rèn)識微課概念、特征、分類以及設(shè)計與制作好微課的方法。

關(guān)鍵詞：微課 微課設(shè)計 微課制作

一、對微課的認(rèn)識

目前，關(guān)于微課的界定，南京師范大學(xué)教授張一春指出“微課（Micro-lesson）是指以先進(jìn)的教育思想與教學(xué)理念為指導(dǎo)，以使學(xué)習(xí)者獲得最佳學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以視頻、動畫等形式記錄或展示教師圍繞某個（某些）知識點(diǎn)（技能點(diǎn)）開展的簡短、完整的教學(xué)活動?！蔽覈咝Ｎ⒄n大賽官方文件介紹“微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動?！笨梢?，微課的本質(zhì)特征即為“短小精悍”?！岸獭敝附虒W(xué)活動短、視頻時長短；“小”指教學(xué)資源容量小、教學(xué)主題不大；“精”指教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過了精心篩選、教學(xué)活動精彩；“悍”指交互性強(qiáng)、功能強(qiáng)大（微課可應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等各領(lǐng)域，支持個性化、自主、寫作、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。）、應(yīng)用面廣（使用人群有學(xué)生、教師、其他社會人員）。微課資源組成資源組成類型多樣化，有視頻、微教案、微課件、微練習(xí)與微反思等，其中視頻為核心。微課按知識點(diǎn)內(nèi)容的傳授方式分為：講授型、結(jié)題型、實(shí)驗型、答疑型、其他類型；按教學(xué)方法分為：講授類、提問類、啟發(fā)類、演示類、導(dǎo)入類、作業(yè)類、試驗類、合作類、探案類、課前復(fù)習(xí)類、練習(xí)鞏固類、知識理解類、小結(jié)拓展類、活動類、說課類；按教育價值分為：傳道型（情感態(tài)度價值觀）、授業(yè)型（知識與技能）、解惑型（過程與方法）。

二、微課設(shè)計與制作常用方法

1.演播室真人出境法

湖北生物科技職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在這方面投入很大，專門為教師建起了演播室。教師在演播室內(nèi)以某個知識點(diǎn)為內(nèi)容開展課堂教學(xué)，期間由專門技術(shù)人員進(jìn)行高清攝像，拍攝完畢后對視頻進(jìn)行后期制作，如添加字幕、課程背景材料與特效，使課程生動形象。對于真人出鏡講解型微課，教師對著攝像機(jī)鏡頭講授，給學(xué)習(xí)者一種“一對一”授課的親切感，易抓住學(xué)習(xí)者注意力。它特別適合那些不需要多少推導(dǎo)過程的課程。

2.屏幕錄制法

屏幕錄制法主要是指使用計算機(jī)屏幕錄制軟件，將自己在計算機(jī)上的操作過程完整錄制下來。具體來說，教師制作時提前確定教學(xué)主題、材料和多媒體素材，制作好PPT課件，然后在電腦上通過錄屏軟件錄制PPT課件演示內(nèi)容，通過錄音器錄制講解語音，最終音視頻后期合成完成微課制作。對于屏幕錄制法，教師可利用耳麥同步錄制自己的聲音。

3.設(shè)備攝像法

該方法主要是指教師使用數(shù)碼相機(jī)或者手機(jī)錄制2～10分鐘講解視頻。制作時首先對微課主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，形成教案；使用手寫板和繪圖工具，進(jìn)行教學(xué)演示，通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音。設(shè)備攝像法攝像前，關(guān)閉諸如“自動對焦”“人臉跟蹤”等選項，打開“視頻防抖”等選項，以免設(shè)備在拍攝過程中不停自動矯正對焦。拍攝時，建議采用家里的臺燈作為支架，注意拍攝過程中不將手移開至臺燈燈光照射范圍之外，就基本上不會出現(xiàn)拍攝過程中講解者脫離了鏡頭拍攝范圍。拍攝后，將視頻文件導(dǎo)入電腦進(jìn)行后期制作和處理，如對于視頻傾斜或顛倒現(xiàn)象，可采用“格式工廠”軟件調(diào)整。設(shè)備攝像法更適合那些涉及大量的推導(dǎo)過程、公式演算等理工科課程、經(jīng)濟(jì)類課程。時間不宜太長。

三、微課設(shè)計和制作應(yīng)注意的問題

第一，微課選題要恰當(dāng)。選題如果過大，則不適合做成微課；選題如果過于簡單，則沒有必要做微課。不能為了做微課而做微課，尤其是在課堂教學(xué)大賽中應(yīng)用微課設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時。

第二，微課時間不要過長。隨著智能學(xué)習(xí)終端的普及，碎片化學(xué)習(xí)成為越來越多人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，微課的時長最好是3～7分鐘。當(dāng)然如果內(nèi)容需要，也可以到十分鐘，一刻鐘。

第三，教學(xué)設(shè)計要講究技巧。如微課也要有完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括導(dǎo)入、授課、互動、結(jié)束等。常言道，麻雀雖小，五臟俱全?！拔⒄n”再短小，教學(xué)環(huán)節(jié)也要完整。

第四，語言要精練?！拔⒄n”時長短，教師語言須簡潔明了，不要出現(xiàn)口頭禪。這就要求教師須先設(shè)計好講稿，以保障錄制過程流暢，后期處理也容易些。

第五，音頻效果要好。如果聲音不清楚，甚至雜音較重或較輕都不行。錄制過程中最好使用一體式耳麥，單獨(dú)使用音響和麥克風(fēng)可能會造成噪聲干擾。領(lǐng)夾式無線專業(yè)話筒，它的頻段幾乎不受外界干擾，錄音效果好，能保證聲音的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萬輝.微課開發(fā)與制作技術(shù).高等教育出版社，2015.

[2]張一春.微課的定義與理解.

[3]胡鐵生.聽焦建利教授和胡鐵生老師談微課.

[4]張坤.淺議微課制作步驟與方法.計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014，（12）.