劉曉燕

摘要：英語(yǔ)多媒體教學(xué)是一種采用圖、文、聲、像等多媒體的一種直觀(guān)的、立體的語(yǔ)言教學(xué)，它是借助多媒體技術(shù)，將聲音、文字、圖象、數(shù)據(jù)等教學(xué)內(nèi)容形象地、直觀(guān)地、快捷地傳授給學(xué)生。文章通過(guò)闡述英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和缺陷，對(duì)這種模式下英語(yǔ)教師所面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 多媒體教學(xué) 優(yōu)化

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.Warm-up/Revision階段。上課伊始，如何將學(xué)生的注意從課間迅速轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，這是教師首先要解決的問(wèn)題。教師可針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多媒體這一有效手段，吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明，凡是有鮮艷的情緒色彩的對(duì)象都容易引起人們的注意。若學(xué)習(xí)材料生動(dòng)、形象、富有趣味性，便能引起學(xué)生的注意，引人入勝。

2.Presentation階段。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可促進(jìn)整體感知，讓學(xué)生透徹理解對(duì)話(huà)。呈現(xiàn)對(duì)話(huà)的情景動(dòng)畫(huà)，把教材內(nèi)容活化為有聲有色的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.Practice階段。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是孤立的，而是能在不同的語(yǔ)言情境中進(jìn)行交際。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近日常學(xué)習(xí)、生活情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在有聲有色的語(yǔ)言環(huán)境，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

4.Assessment階段。用多媒體設(shè)計(jì)“Listen and judge””等聽(tīng)力練習(xí)，用多媒體設(shè)計(jì)聲音與圖畫(huà)同步，學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)行judge等練習(xí)，這樣便活化了聽(tīng)力材料，不僅可以檢查并培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，還可以利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和激勵(lì)性的配音評(píng)價(jià)學(xué)生的反饋。如果學(xué)生做對(duì)了，可以用Authorware中的條件交互設(shè)計(jì)自動(dòng)出現(xiàn)或用PowerPoint中的點(diǎn)擊按紐出現(xiàn)學(xué)生喜歡的卡通人物的笑臉并豎起大拇指評(píng)價(jià)：“Very good”等，反之，如果學(xué)生錯(cuò)了，他會(huì)告訴學(xué)生：“Please try again.”這樣便很好地引導(dǎo)了學(xué)生自我欣賞與欣賞他人，有效地優(yōu)化了聽(tīng)力訓(xùn)練。

二、通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)引入新課的學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)把動(dòng)畫(huà)和聲音融于一體，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更加集中注意力。通過(guò)情景教學(xué)，可以讓小學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓他們對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生極大的興趣，學(xué)生會(huì)以為我們所傳授的內(nèi)容其實(shí)都是非常有意思的。這種情景還可以貼近我們的生活，這樣學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中再次遇到這個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候，就可以聯(lián)想到在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候是什么樣子，他們也會(huì)不自覺(jué)地把所學(xué)到的英語(yǔ)用出來(lái)，說(shuō)出來(lái)。所以通過(guò)多媒體進(jìn)行情景教學(xué)可以讓小學(xué)生更容易接受。

三、注重參與，強(qiáng)化主體

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體；學(xué)生認(rèn)知決定學(xué)習(xí)效果；學(xué)生認(rèn)知是主動(dòng)的信息加工過(guò)程，這種過(guò)程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動(dòng)聯(lián)結(jié)過(guò)程。多媒體為學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體觀(guān)念創(chuàng)造了良好的條件。

（1）時(shí)間。縮短教師傳遞教學(xué)信息的時(shí)間，給學(xué)生以更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)課堂上使用多媒體能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間，使知識(shí)當(dāng)堂過(guò)關(guān)。

（2）范例。多媒體能給出正確的示范，減少學(xué)生活動(dòng)的盲目性。在英語(yǔ)課堂上，我們可以播放錄音，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤；我們還可以設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，使學(xué)生的語(yǔ)言更得體。

（3）活動(dòng)對(duì)象。多媒體給學(xué)生提供豐富多彩的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)材料，在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生能充分進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)的活動(dòng)。

（4）活動(dòng)情況。電教媒體能創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)、勤于想、愿意做。

四、多媒體的應(yīng)用可以及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以?huà)侀_(kāi)以往的答卷和回答問(wèn)題的簡(jiǎn)單而機(jī)械的測(cè)試形式，采用圖、文、聲并用的多媒體形式，可以及時(shí)收到學(xué)生所學(xué)知識(shí)的反饋信息。在學(xué)習(xí)了部分人體部位的單詞后，我利用多媒體檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，不但能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，而且又不是在做學(xué)生眼里枯燥無(wú)味的作業(yè)。

我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的教學(xué)資源，我們?cè)诮虒W(xué)不能脫離小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，而應(yīng)與之相輔相成。只有這樣才能充分地發(fā)揮多媒體的作用。

五、為加強(qiáng)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的軟硬件建設(shè)

多媒體英語(yǔ)教學(xué)的硬件包括計(jì)算機(jī)、投影儀等。軟件指的是和英語(yǔ)多媒體教學(xué)相關(guān)的教學(xué)課件等。面對(duì)各個(gè)院校英語(yǔ)課程的不同需求，僅靠購(gòu)買(mǎi)使用現(xiàn)有的幾種課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，各個(gè)院校因針對(duì)各自英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)生自身特點(diǎn)，組建英語(yǔ)教學(xué)課件研制開(kāi)發(fā)中心，制作教學(xué)軟件和相關(guān)課件。由于教師身處教學(xué)第一線(xiàn)，最了解教學(xué)規(guī)律的學(xué)生需求。所以只有他們自己也介入到課件的開(kāi)發(fā)中來(lái)，才能制作出真正符合實(shí)際需求的課件來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴繼紅.英語(yǔ)教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)[J].師范教育，2003，（10）.