鄭生春

摘要：中學是一個關鍵的學習過渡階段，主要連接小學和高中，更是青少年成長發(fā)展的關鍵性階段，所以這一時期學校生活非常關鍵，在教學管理中需要重視學生的各項生活和學習細節(jié)。本文主要介紹初中教學管理面臨的問題嗎，并提出可行性意見，最終目的是讓教學管理帶動教學效率，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。

關鍵詞：初中教學管理；瓶頸；突破

中學是學生一生發(fā)展中的重要階段，所以中學教學質量積極的推動學生的學習成績，在中學中良好的教學管理可以有效的提升教學質量，反之，如果教學管理狀況不佳，那么教學質量也必將受到影響。

一、初中教學管理中出現(xiàn)的一些問題

1、重課堂輕視課外?，F(xiàn)在很多中學管理都存在重視課堂管理，輕視課外管理的現(xiàn)象，出現(xiàn)這些問題與我國當前的應試教育有著非常密切的關系，教師、家長給學生從小灌輸?shù)乃枷胧呛煤脤W習，其他一切與學習無關的內容都被禁止，因而這種教學管理下的學生只知道死讀書，沒有個人的應變能力和創(chuàng)新能力，所以不能適應現(xiàn)代化的教育發(fā)展需求。

2、重視教師輕視學生。在我國的中學教育中教師的權威性強調過多，甚至已經(jīng)被神話，在教學中更注重于整體的教學體制，但是忽略學生的個性化發(fā)展需求，這對學生整體的身心發(fā)展都極為不利。表現(xiàn)上需要通過教師的權威性正確的引導學生，但是這些“獨裁”的思維模式，挫傷學生探索的欲望，也抑制學生心智的發(fā)展，現(xiàn)代教育要求教師和學生處于平等地位，兩方溝通互動中互通有無，教師在教學經(jīng)驗上要優(yōu)于學生，但是教師受到經(jīng)驗的束縛，思維模式也許不如學生開拓，如果讓兩者之間互不，也許可以得到事半功倍的效果。

3、重視成績輕視文化。中學的教育與學生高考成績直接掛鉤，所以衡量中學教學的標準之一就是升學率，這一理念在學生的思維、教師的觀念、家長的心中已經(jīng)根深蒂固。所以現(xiàn)在中學幾乎沒有什么屬于直接的校園文化，都是學習，很多初三的年級還會組織誓師“生命如虹，青春無悔；數(shù)日拼搏，志在必得”、“人們常說狼走千里吃肉，狗走千里吃屎，我們是一群狼，一群人擋殺人，佛擋殺佛的血狼，在我們的道路上，別無選擇，只有進攻，前進。再進攻，再前進。這就是我們的精神。所以初三的班級必須吶喊： 我們是狼，一群吃肉的狼，狹路相逢勇者勝，我們，必勝”這些激動人心的宣言，雖然學習是需要激情，但是不是要瘋狂到一定程度，縱觀古今很多大師級人物他們學習是有理想和抱負，而不是瘋狂的毫無目的進攻，我國一位著名的原子彈教父曾說過，他在美國學習的目的就是有一天為了投身中國的建設，他從來沒有想過中國會給他什么樣的待遇，也沒有想過考試要求得到什么樣的分數(shù)，就是踏實的做好學問，在學成歸來會美國當局曾經(jīng)阻撓，甚至告訴依照中國目前的形式你的學識不能完全施展，但是他曾斬釘截鐵的告訴美國人，哪怕是回去種樹我也要回到中國，正是這種理想和信念讓他完成了中國兩彈一星的研發(fā)，為中國在世界贏得一席之地。

二、初中教學管理的突破途徑

1、加大課外活動。中學的教學活動是全方位和全天候，所以教師應該適當?shù)亟M織學生開展室外運動和參加室外活動，比如定期可以組織學生春游，鍛煉學生的身體，讓學生有一個健康的體魄，這樣才能應對今后激烈的競爭，另外通過室外活動讓讓學生是學習壓力，在春游中運用徒步的方式，讓學生真正的親近自然，并且培養(yǎng)學生慢生活節(jié)奏，現(xiàn)在科技的發(fā)展，很多先進的代步工具出現(xiàn)，并且競爭的家具，快節(jié)奏的生活方法已經(jīng)是現(xiàn)代人生活的一部分，中學生也潛移默化的受到影響，尤其是學習壓力過大的情況下，很多時候學生都是乘坐公交車、校車或者私家車上學，沒有機會真正的步行，體會一些城市中的美景。慢節(jié)奏不是行為或者生活上的倦怠，是一種平和的心態(tài)，中國人一直講求“中庸”之心，是養(yǎng)成孩子平心靜氣的良好思維習慣。

2、深化教學改革。素質教學給教學帶來新的機遇，但是也為教學管理提出新的挑戰(zhàn)，因而要不斷的深化改革管理模式，轉變具體的改革發(fā)展理念，改革中不斷的尊重學生的個性，讓學生成為課堂教學的主體，并且教師要切實了解學生的真實需求，關注學生的個性化差異，讓學生在學習中進行創(chuàng)造，不要局限于學生的思維。為實現(xiàn)這一教學目標需要學校的重要管理人員包括校長、副校長、班主任等，做到充實自己的學習能力、劃分好自己的責任，并且在協(xié)同合作中，鍛煉教學管理質量。

3、構建和諧的校園文化。校園文化對學生的影響很大，如果校園的文化氛圍好對孩子將產(chǎn)生積極的推動作用，為了創(chuàng)設和諧的校園文化，要完善師生之間的關系，由于學生在學習中接觸最多的就是教師，教師和學生之間的關系是相互學習，共同成長，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點。

綜上所述，當前我國教學面臨一系列深刻的問題，通過教學改革的深化，推動學生的學習素質，在我國的教學管理中主要存在的問題是輕視課堂外，重視課堂內，把學生的整體思維都束縛住，最終讓學生處于固定的思維模式中，因而需要完善文化教育，推崇個性教育，帶動學生個性發(fā)展等方面積極的解決這一問題，推動教學管理水平。

參考文獻

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[2] 金剛. 初中教學管理的優(yōu)化策略[J].文學教育（中）.2012.（24）：28-29.