余芝雄

摘要：數(shù)學(xué)課堂首先是學(xué)生的課堂，是一個(gè)充滿對話交流師生互動(dòng)的課堂，是促進(jìn)學(xué)生成長的課堂。教師應(yīng)該努力構(gòu)建有效課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。本文探討了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)充滿了復(fù)雜性，要想真正的實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，數(shù)學(xué)教師一定要提高自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。上課時(shí)盡量的活躍課堂氛圍，在課下與學(xué)生積極主動(dòng)的交流，認(rèn)真聆聽學(xué)生的建議和意見。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適宜的教學(xué)方案，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，與學(xué)生建立一種平等友好的師生關(guān)系，從而提升整體的教學(xué)效果。

一、優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)探究興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心。如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師可以請學(xué)生想好一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)經(jīng)過加減乘除等一系列運(yùn)算后的結(jié)果告訴教師，教師很快猜出學(xué)生想好的那個(gè)數(shù)是幾，在學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動(dòng)有趣。又如，在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，教師提出如下問題：“三根木棒能組成一個(gè)三角形嗎？”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的。這時(shí)，教師拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個(gè)三角形時(shí)，感到很驚奇。這時(shí)教師再演示把最長的木棒適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個(gè)三角形，然后教師啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[木棒，思考三角形三邊長應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個(gè)三角形。這樣的教法既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們體會到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、營造氛圍，發(fā)揮探究潛能

營造寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生真正產(chǎn)生安全感和愉悅感，從而真實(shí)地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的潛能。首先，在課堂上，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生做到“三敢”，即“敢想”、“敢說”、“敢問”。課堂上要讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解，鼓勵(lì)他們敢于向老師質(zhì)疑、問難。鼓勵(lì)她們敢于在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論和爭論，同時(shí)教師要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的新體會、新發(fā)現(xiàn)，并在充分肯定的基礎(chǔ)上給予幫助和指導(dǎo)。其次，教師在教學(xué)過程中要虛心接納學(xué)生的正確意見，正確對待教學(xué)中的失誤，建立相互理解、相互尊重、相互信任的新型師生關(guān)系，否則，師生之間將很難有融洽、和諧的關(guān)系，學(xué)生也就不敢進(jìn)行主動(dòng)思考，甚至不可能進(jìn)行主動(dòng)思考。如果碰到教師也不會的問題，或在課堂中出現(xiàn)失誤，不管是自己發(fā)現(xiàn)還是由學(xué)生指出，應(yīng)及時(shí)勇敢地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，放下架子，當(dāng)然還要對指出錯(cuò)誤的學(xué)生表示感謝，這樣學(xué)生會感覺到老師的謙遜，并敢于積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。有的老師可能會覺得這樣會貶低自己在學(xué)生心目中的形象，可事實(shí)證明只有這樣才能重新博得學(xué)生的信任和尊敬。另外，在課堂上還可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，它能啟迪學(xué)生思維，增強(qiáng)課堂吸引力，吸引學(xué)生的注意力，打破沉悶的課堂氣氛，融洽師生情感，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

三、建立合作探究小組，解決實(shí)際問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師的講解為主，教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)的知識接受地位，學(xué)生和教師之間有一定的距離感，課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生不能參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種教學(xué)模式，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生與老師之間的討論交流，降低了探究熱情。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生觀察、分析和判斷能力的同時(shí)，注重學(xué)生思考的廣度與深度，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，教給學(xué)生探究的方法，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)探究未知領(lǐng)域的過程。通過交流與合作，學(xué)生在親身實(shí)踐中，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，從而提高解決實(shí)際問題的綜合能力，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，縮短教師與學(xué)生的距離，營造良好的師生互動(dòng)氛圍，是激勵(lì)學(xué)生大膽探究的有效途徑，初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相比較，具有合作性、開放性和過程性的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)過程中，建立合作學(xué)習(xí)小組，交流探究結(jié)果。探究過程中教師給予適時(shí)合理的指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過程，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成價(jià)值判斷。例如，“如何測量大樹的高度？”要解決這個(gè)問題，教師可以把學(xué)生分成小組，學(xué)生們經(jīng)過討論，積極思考，尋找解決問題的方法，從不同角度的思考，往往會得到不同的答案，開放性的數(shù)學(xué)問題發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。通過合作，培養(yǎng)學(xué)生多向思維形態(tài)，合作性學(xué)習(xí)喚醒了學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識，營造探究意境，學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造思維能力，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師指導(dǎo)學(xué)生思考探究問題的答案，提高學(xué)生的思維積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，合作性學(xué)習(xí)是教育教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，教師要時(shí)刻關(guān)注和嘗試使用合作性學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

四、適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w課件展開教學(xué)活動(dòng)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的教育界也發(fā)生了翻天覆地的變化，“多媒體”已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的課堂，多媒體課件相比較傳統(tǒng)的課堂而言，具有不可比擬的優(yōu)越性。教師可以將數(shù)學(xué)知識和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，主要是將學(xué)生難以理解的、或者理解有困難的抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。比如在學(xué)習(xí)初中人教版“幾何”數(shù)學(xué)知識的過程中，教師可以通過多媒體課件將“死”的知識變“活”，學(xué)生普遍表示：在多媒體課件中很多數(shù)學(xué)知識都變得形象直觀，原來感覺枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識瞬間變的有趣了，在興趣的指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情開始高漲，因此數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中可以充分利用多媒體課件的特點(diǎn)展開教學(xué)計(jì)劃。

五、注重課堂的有效性練習(xí)

數(shù)學(xué)知識的掌握僅僅通過“死記硬背”是無法實(shí)現(xiàn)的，著名數(shù)學(xué)教育家凌云表示：初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握依賴于教師的課堂教學(xué)，但是有效的課堂習(xí)題練習(xí)應(yīng)該占據(jù)四分之一的時(shí)間，只有這樣，才能鞏固學(xué)習(xí)效果。因此為了實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的講解之后，要在教學(xué)目標(biāo)的指引下，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的課堂練習(xí)題，需要注意的是課堂練習(xí)題應(yīng)該與上課內(nèi)容緊密相連，主要是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。最后教師還應(yīng)該根據(jù)做題情況有側(cè)重點(diǎn)的布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中徹底消化吸收理論知識。比如在學(xué)習(xí)“相似三角形”這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握證明相似三角形的必要條件和主要方法，然后讓學(xué)生利用課堂時(shí)間完成相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，教師要從學(xué)生做題的結(jié)果分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因。在課下布置有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過程中掌握正確的解題思路，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，發(fā)揮能動(dòng)主觀性，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)的，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣養(yǎng)好，提高獨(dú)立思考，分析問題和解決問題的能力。

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