張穎

摘 要： 文章從圍繞生活開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；圍繞問(wèn)題開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力；積極開(kāi)展課外教學(xué)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維三個(gè)方面研究中職電子專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

關(guān)鍵詞： 中職電子專業(yè) 課堂教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

中職教育是我國(guó)職業(yè)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)國(guó)家高水平技能人才的重要基地。在社會(huì)發(fā)展速度不斷加快的時(shí)代背景下，中職教育面臨的挑戰(zhàn)不斷加大，中職教育工作者必須發(fā)揮創(chuàng)新思維，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。電子專業(yè)是中職教育中的一個(gè)重要專業(yè)，以下主要對(duì)電子專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探討，旨在為電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考依據(jù)。

一、緊密聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣與學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要關(guān)聯(lián)，是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的主要?jiǎng)恿?。在中職學(xué)校中，電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，兼具實(shí)踐性和理論性，學(xué)習(xí)難度大。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果教師不對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，就會(huì)使教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，通過(guò)什么樣的方式才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是值得專業(yè)任課教師深入研究的問(wèn)題。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)其創(chuàng)造興趣的提高。大部分學(xué)生會(huì)對(duì)與生活存在緊密聯(lián)系的知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，因此在電子專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活又在生活中發(fā)揮作用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“電工基礎(chǔ)”教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以將課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)為通過(guò)多媒體播放洗衣機(jī)、電視機(jī)、收音機(jī)等常用家電的圖片或視頻，然后提問(wèn)：這些常用的家電當(dāng)中共同配置的轉(zhuǎn)動(dòng)部件是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并將學(xué)生引入課題內(nèi)容中?？傊?，與生活實(shí)際密切相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、緊扣問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力實(shí)質(zhì)上就是人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題且解決新問(wèn)題，而后創(chuàng)造出新事物的能力。由此可見(jiàn)，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有創(chuàng)新。所以，在電子專業(yè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就必須在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施問(wèn)題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題深入學(xué)習(xí)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。分析問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力實(shí)質(zhì)上就是質(zhì)疑的能力，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的動(dòng)力。在電子專業(yè)教學(xué)中，教師需密切聯(lián)系生活，充分利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在情境中引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于表達(dá)自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解。例如，在“電機(jī)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示常見(jiàn)電機(jī)的結(jié)構(gòu)圖片，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，隨后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)“不同用途的電機(jī)為何具有不同的性狀”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同電機(jī)的用途大膽提出不同的構(gòu)想。又如，在“晶體三極管放大特性”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以將學(xué)生分組并設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出測(cè)量電流的方法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了相應(yīng)的提高，并為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高奠定了良好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生探討問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是提高創(chuàng)新能力的一個(gè)過(guò)程。

三、延伸課外教學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

實(shí)踐是學(xué)好電子專業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開(kāi)展課外教學(xué)不僅能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更能讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，還能促進(jìn)其創(chuàng)新思維的有效發(fā)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在中職電子專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體教材內(nèi)容，開(kāi)展有效的課外教學(xué)活動(dòng)。例如，在三相、單相異步電機(jī)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，組織學(xué)生開(kāi)展探究性、實(shí)踐性的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以將課外活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)為三相電動(dòng)機(jī)加電容改單相運(yùn)行，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)資料的查找和搜集，組織學(xué)生到電機(jī)維修店進(jìn)行參觀，然后以小組為單位對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行深入的討論和研究。在電機(jī)結(jié)構(gòu)和檢測(cè)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行電機(jī)拆裝，讓學(xué)生在操作過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際拆裝基礎(chǔ)上再開(kāi)展對(duì)電機(jī)兩繞組關(guān)系、電機(jī)檢測(cè)原理等的教學(xué)，通過(guò)課外教學(xué)活動(dòng)使理論和實(shí)踐得到有效結(jié)合，從而降低學(xué)習(xí)難度。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力都得到了有效培養(yǎng)，并且獲得了更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新的能力得到了提高。此外，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)上開(kāi)展的科技創(chuàng)新類的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、加強(qiáng)小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

隨著現(xiàn)代職業(yè)勞動(dòng)概念的界定，要求學(xué)生在校期間注重對(duì)自己組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和決策能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)與不同類型的人合作交流、學(xué)習(xí)，注意發(fā)揮群體效益。

例如，在電子學(xué)科創(chuàng)意作品的大賽活動(dòng)中，從課題的選擇、準(zhǔn)備工作、展開(kāi)研究到成果總結(jié)和最后的反思，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，自由搭配并設(shè)置小組長(zhǎng)，初步形成一個(gè)有組織、有分工的周詳計(jì)劃。學(xué)生可依據(jù)自己在小組中的位置履行職責(zé)。在小組的活動(dòng)中注意合理分工和良好配合，這樣既能發(fā)揮個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，又能創(chuàng)造出橫向交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)。

在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分工和通力協(xié)作進(jìn)行“互動(dòng)交流”，發(fā)揮特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在小組活動(dòng)中要學(xué)會(huì)如何與不同類型的同學(xué)相處，如何發(fā)表和保留自己的意見(jiàn)，并遵守小組統(tǒng)一的意見(jiàn)，保證小組合作的組織性和紀(jì)律性。有了小組活動(dòng)中的合作經(jīng)驗(yàn)及與不同特質(zhì)的同學(xué)相處的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生在以后的工作和生活上如何與社會(huì)上不同類型的人共事和交往奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)他們的綜合素質(zhì)得到了大大提高，從而更好地適應(yīng)了社會(huì)環(huán)境的要求。

五、結(jié)語(yǔ)

中職教育作為以“職業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)性教育，教學(xué)質(zhì)量是直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能操作能力的。因此，在電子專業(yè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須高度重視教學(xué)理念和教學(xué)方式、手段的創(chuàng)新。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該精心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，選用合理的教學(xué)方式，只有這樣才能促使該專業(yè)的教學(xué)有效性得到不斷提高，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

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