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        高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革研究與實(shí)踐

        2016-12-26 09:44:26楊忠儀
        現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2016年25期
        關(guān)鍵詞:課程考核計(jì)算機(jī)應(yīng)用案例教學(xué)

        楊忠儀

        摘要:針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作中的一些問題進(jìn)行了分析研究,對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)考核等方面做了一些改進(jìn)工作,有效地提高了課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用;課程考核;案例教學(xué);大學(xué)城空間

        中圖分類號(hào):G4

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        doi:10.19311/j.cnki.16723198.2016.25.072

        計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要工具。求職者計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平如何已經(jīng)成為用人單位的用人依據(jù)之一。因此,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力,已成為高職教育的重要任務(wù)。目前,高職學(xué)生來自不同地區(qū),也帶來了計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊的問題,邊講邊做的傳統(tǒng)教學(xué)模式也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單、枯燥,極易犯上“眼高手低”的毛病。這給“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”課程的教學(xué)工作帶來了很大困難。合理地對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求是我們面前急需解決的難題。為此,我們課程組對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考核等方面做了一些有益的嘗試,采用項(xiàng)目化、任務(wù)式以及案例教學(xué)法,將基本知識(shí)和基本功能融合到實(shí)際應(yīng)用中,通過云平臺(tái)共享教學(xué)資源和學(xué)習(xí)交流,將職業(yè)素養(yǎng)考核融入其中,突出能力考核。這些措施有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高了課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

        1精選教學(xué)內(nèi)容,精編教學(xué)案例,突出應(yīng)用能力

        我們從實(shí)際問題出發(fā),以現(xiàn)代辦公應(yīng)用中常用的電腦選購(gòu)與操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)使用、文字編輯與排版、數(shù)據(jù)分析處理、演示文稿的綜合應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容主線,在當(dāng)今流行的Office辦公平臺(tái)下,通過“相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)實(shí)訓(xùn)”三步走的模式來編寫教學(xué)講義,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和素質(zhì),以滿足高職學(xué)生的需要,并為每個(gè)實(shí)例和實(shí)訓(xùn)任務(wù)都配有教學(xué)微視頻講解。

        為了更好地注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的原則,我們?cè)诮虒W(xué)中精心篩選了針對(duì)學(xué)生在校期間和今后工作時(shí)大多數(shù)企事業(yè)單位的實(shí)際需求而選定的具有代表性的典型案例,如“會(huì)議通知發(fā)布”、“求職簡(jiǎn)歷制作”、“畢業(yè)論文排版”等等。讓學(xué)生每學(xué)完一個(gè)實(shí)例,就可以立即將其應(yīng)用到實(shí)際中,并具備解決以后工作中所遇到的類似問題的能力。

        任務(wù)實(shí)訓(xùn)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們精心設(shè)計(jì)了每個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。按照以突出應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)技能為目的,以實(shí)踐性、實(shí)用性的原則,通過任務(wù)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握這些操作技能,以提高其動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。

        2借助大學(xué)城空間云平臺(tái)進(jìn)行課程資源共享與學(xué)習(xí)交流

        世界大學(xué)城空間是一個(gè)豐富的教學(xué)資源平臺(tái)和學(xué)習(xí)交流平臺(tái),每個(gè)教師和學(xué)生都有自己的空間賬號(hào)。教師利用大學(xué)城空間,把每次上課的講義、課件、微視頻等教學(xué)資源上傳到自建的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的展示空間。學(xué)生利用課堂外的時(shí)間通過PC或數(shù)字終端登錄大學(xué)城空間,進(jìn)入教師空間進(jìn)行課程自主學(xué)習(xí),尤其是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生通過空間學(xué)習(xí)可以很好地查漏補(bǔ)缺。

        課后教師通過在云空間的管理空間模塊布置課后作業(yè),學(xué)生通過完成課后作業(yè)并提交給教師批閱。教師把作業(yè)批閱結(jié)果也公布在教師空間,學(xué)生可以隨時(shí)查看,獲得學(xué)習(xí)的成就感。此外師生之間、同學(xué)之間還可以通過空間微信、空間微博、空間留言、班級(jí)圈子等空間工具進(jìn)行交流互動(dòng),共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

        3將學(xué)習(xí)過程納入課程考核,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核改變了以往由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)組成的模式,降低了期末成績(jī)的比重,加入了空間學(xué)習(xí)成績(jī)。課程考核包括課堂學(xué)習(xí)、空間學(xué)習(xí)和上機(jī)考試幾個(gè)方面,把學(xué)習(xí)過程納入課程考核有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高其學(xué)習(xí)的積極性。

        學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)主要通過課堂學(xué)習(xí)和空間學(xué)習(xí)過程來考核。通過遵守課堂紀(jì)律讓學(xué)生形成守時(shí)、愛護(hù)公物和規(guī)范操作的意識(shí);參與課堂與空間討論、積極回答課堂與空間提問,小組合作,按時(shí)保質(zhì)完成課堂作業(yè)和空間作業(yè)等培養(yǎng)學(xué)生的溝通、互助、協(xié)作、主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題等能力和品質(zhì)。期末考試采用上機(jī)考試的方式進(jìn)行,把考試內(nèi)容分為Word、Excel和Powerpoint三個(gè)模塊,每個(gè)模塊都有具體的能力要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)??己送怀鲈诰唧w的情境中綜合運(yùn)用平時(shí)所掌握的知識(shí)、操作技能解決具體問題的能力方面,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力和創(chuàng)意能力的目的。

        4結(jié)語

        兩年來針對(duì)計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)課程教學(xué)難的問題,我院課程組通過精選教學(xué)內(nèi)容、采用課堂教學(xué)與空間教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,采用注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和應(yīng)用能力的課程考核。這些措施有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉建知,蘇命峰.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)例與實(shí)訓(xùn)教程[M].上海:上海交通大學(xué)出版社,2015.

        [2]劉曉.從“傳統(tǒng)教學(xué)”到“空間教學(xué)”:同歸教育原點(diǎn)的自然選擇[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(40):24.

        [3]黃林國(guó).高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育,2011,(14).

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