海東鋒

摘 要： 新課改后，初中語文的課本內(nèi)容發(fā)生了編排上的改變，古詩詞改變的內(nèi)容很明顯，古詩詞在語文課本中更豐富，更體現(xiàn)出古詩詞在現(xiàn)代初中語文教學(xué)中有著重要的地位。作者就古詩詞的教學(xué)研究進行了分析，談?wù)劰旁娫~教學(xué)中的心得體會。

關(guān)鍵詞： 初中語文 古詩詞教學(xué) 教學(xué)研究

古詩詞是一種高雅的藝術(shù)，是一種文化熏陶和素養(yǎng)。尤其是古詩詞，它融匯了我國的文化底蘊、博大精深，以優(yōu)美精練的語言，意境優(yōu)美的環(huán)境，情感真摯的辭藻，千古流傳。古詩詞讓多少文人墨客為之傾倒，如今古詩詞已成為中華文化藝術(shù)殿堂中的瑰寶，也是世界文學(xué)寶庫中的一朵燦爛的花朵。自新課改后，初中語文的課本內(nèi)容發(fā)生了編排上的改變，古詩詞改變的內(nèi)容很明顯，古詩詞在語文課本中更豐富，更體現(xiàn)出古詩詞在現(xiàn)代初中語文教學(xué)中有著重要的地位。

但是現(xiàn)如今一些語文教師在語文古詩詞教學(xué)的過程中仍然有誤區(qū)，它只要求學(xué)生淺層次地記憶，沒有深層次地挖掘古詩詞的內(nèi)涵。初中古詩詞的教學(xué)任務(wù)不能只停留在書本背的上面，要從體會、感悟各個方面下工夫研究引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞。筆者就古詩詞的教學(xué)研究進行分析，談?wù)劰旁娫~教學(xué)中的心得體會。

一、激發(fā)興趣，重視積累

興趣是最好的老師，在古詩詞教學(xué)中同樣很重要。如果教學(xué)方法枯燥無味，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞沒有興趣，更不用提學(xué)好古詩詞了。因此，古詩詞教學(xué)要從興趣抓起，感受古詩詞中的美的詩句，感受生活美、自然美和情感美，教師要逐漸熏陶古詩詞中的藝術(shù)氣息，讓學(xué)生真切感受到古詩詞的樂趣。教師可以讓學(xué)生大聲朗讀，逐字逐詞地體會，當(dāng)然，教師首先要有耐心和毅力，飽含激情地朗讀古詩詞，用情緒感染學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對古詩詞有了興趣的時候，要趁熱打鐵，利用學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生增加閱讀量，積累古詩詞?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這就表明古詩詞的積累對學(xué)習(xí)有很大的幫助，教師不能拘泥于教科書上的古詩詞，可以幫助學(xué)生開闊視野，為學(xué)生搜尋好的詩詞，通過不斷積累，讓學(xué)生用心體會，用情感慢慢熏陶。只有這樣，古詩詞才能夠真正活起來，成為學(xué)生寫作能夠利用的材料。只有這樣古詩詞才有價值，為日后感悟詩詞、體會詩詞、領(lǐng)悟詩詞打下堅實的基礎(chǔ)。

二、尋根問底，深層剖析

目前很多初中古詩詞教師認為，詩歌短小，但不好教。確實是這樣，古詩詞為我國中華文化之瑰寶，作品年代久遠，很多古詩詞運用的文言古語，抒情達意，與白話文不同，不容易被學(xué)生理解。正因為這樣，初中生接觸的知識面小，想自己完全讀懂一篇古詩詞并不是一件簡單的事情。因此，教師在教學(xué)過程中要把古詩詞的創(chuàng)作背景、年代歷史、詩詞的字句都研究透，探究詩詞的中心思想，并不簡單。對于此，教師可以從以下方面入手，首先是熟知歷史史實，所謂史實就是詩詞的作者的創(chuàng)作風(fēng)格，所處的流派，詩詞背景，作者當(dāng)時身處的年代歷史，等等，只有教師完全了解了當(dāng)時年代作者的創(chuàng)作意圖和心境，才能夠把知識更好地傳授給學(xué)生，帶著作者當(dāng)時的境遇，作者的心境，在課堂上用情緒感染學(xué)生，無論悲傷或愉悅，無論孤獨或歡樂，目的是讓學(xué)生也能感受到作者的心境，這樣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是弄清楚古語典故，隨著時代的變遷，文言語言給學(xué)生理解上造成了很大困難，因此，教師要掌握一定量的古語和典故，引導(dǎo)學(xué)生多讀有益的史書了解古代的人物和趣事，積累典型的典故，發(fā)掘古文的妙用。只有把握好古文古詩詞的來源才能感受到古詩文獨特的魅力，因此，追溯年代背景和典故是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的重要步驟。

三、扎實基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

擁有扎實的古詩詞功底，是培養(yǎng)學(xué)生古詩詞文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，在初中語文古詩詞的學(xué)習(xí)中非常重要。教師要著重抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新探究。以往的死記硬背的方式不是非要摒棄，可以沿用，但是為了強化古詩詞的含義和了解古詩詞的分類，即使死記硬背的方法很笨拙，但是在短時間內(nèi)還是很有作用的。除此之外，我們還可以利用更多新穎的教學(xué)方法讓學(xué)生扎實基礎(chǔ)，記牢古詩詞。比如，教師可以利用課堂時間，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生進行分組對一首古詩詞展開討論，運用這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生自主搜集古詩詞資料，了解歷史，親身整理資料探討古詩詞，小組討論學(xué)習(xí)心得體會和討論經(jīng)驗成果。

提問是幫助學(xué)生努力掌握古詩詞基礎(chǔ)知識的有效方法，不過要注意的是避免學(xué)生在提問中過于緊張而營造緊張的教學(xué)氛圍。教師可以輕松提問，鼓勵學(xué)生積極回答問題，對回答錯問題的同學(xué)給予相應(yīng)的鼓勵，這樣的目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，對回答問題對的同學(xué)要給予相應(yīng)的鼓勵，讓同學(xué)樹立自信心，從而牢固古詩詞的基礎(chǔ)知識。

四、結(jié)語

初中語文古詩詞的改革意味著對古詩詞的重視度逐漸提高，更要求教師用更好的教學(xué)方法教學(xué)古詩詞。在教學(xué)過程中要注重對基礎(chǔ)知識的滲透，讓學(xué)生通過教師的言傳身教，通過教師對古詩詞情感的熏陶，進入古詩詞的意境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。只有讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文，語文課堂才會充滿生機，古詩詞教學(xué)才會更有活力。

參考文獻：

[1]姚錦鴻.初中語文古詩詞教學(xué)方法探微[J].新課程研究（上旬刊），2011，09：47-48.

[2]季鑫琳.初中語文古詩詞教學(xué)的思考與實踐[J].教師，2015，30：37.

[3]劉太華.探討初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015，20：71.

[4]薛紅文.古韻悠長之初中語文古詩詞教學(xué)管窺[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，09：5.