孫士付

[摘 要]在小學語文教學中，識字教學不可或缺，是小學語文教學的根本。只有提升學生的識字能力，才能使學生更好地進行表達和寫作，提高學生的語文學習能力。因此，教師應(yīng)該充分考慮學生的特點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的識字興趣，從而提高學生的識字效率。

[關(guān)鍵詞]小學語文 識字教學 歸類 游戲 語境 卡片

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）36-003

小學語文學習其實就是識習漢字，而識字的水平很大程度上影響學生的寫作質(zhì)量和閱讀能力，同時也影響課堂教學效果。因此，教師要創(chuàng)新教學方法，更新教學觀念，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生打好識字的基礎(chǔ)，才能使學生在今后的學習中揮灑自如，高效提升識字教學質(zhì)量。

一、教師要嚴謹備課

如果想要提高教學效率，教師上課前嚴謹負責的教學準備工作必不可少。在識字教學中，教師要針對低年級學生的特點和實際情況，細致規(guī)劃好識字教學工作。所以，教師要做好課前備課工作，對所學字的認知，需要引導學生從多角度去認知和解析。例如，怎樣去拼讀這些字、這些字的構(gòu)造是怎樣的、偏旁和部首是怎樣、的這些字容易與什么字混淆等，教師通過多角度的教學準備工作，進行全面了解，更好地完成識字教學工作。同時，教師不僅要結(jié)合學生的真實情況，制定出最有效的識字教學方法，提高學生的識字效率，還要考慮學生的實際特點，設(shè)計出最適合學生、最高效的教學方式，讓學生牢記這些生字，教師再進行總體概括，把其中結(jié)構(gòu)繁雜、學生易混淆的字劃分開來，專門為學生進行詳細的解析，然后把較易混淆的字集合起來，為學生進行深入分析。另外，教師要充分利用課堂時間，為學生進行引導教學，各個角度為學生解答疑惑，使學生在識字學習中更好、更快地完成任務(wù)，使教學效果得到提升。

二、識字教學的方法

挑選合理的教學方法是識字教學獲取成功的主要因素。那么，什么樣的教學方式能增強識字效果，提高識字效率呢？筆者認為以下幾種方法可有效提高識字教學質(zhì)量。

1.歸類識字教學法

識字教學的特點之一在于數(shù)量多，每節(jié)課都有八九個漢字的認知目標，學生需要逐一對漢字進行認知，這樣不但消耗大量的時間，而且對漢字的記憶效果也不夠明顯。因此，在教學中，要想提高學生的識字效率，教師必須對教學內(nèi)容展開綜述、分類。例如，把構(gòu)造、偏旁相同的字分為一個類別，用同樣的記憶方式指導學生進行記憶；將讀音相同、形狀相似的字歸為一類，然后進行對比記憶，這樣有利于提升學生熟記生字的效果。

2.游戲識字教學法

低年級學生對于游戲很感興趣。因此，在識字教學中，教師可以加入相關(guān)的游戲，集中學生的注意力，使學生的學習興趣與學習熱情被激發(fā)起來，從而提升識字教學的效果。同時，教師可以依據(jù)學生的實際學習情況和識字教學的內(nèi)容，設(shè)計出適合學生學習的相關(guān)游戲，使學生在玩游戲的過程中完成學習任務(wù)。這樣不僅可以使學生輕松愉快地學到知識，還可以提升學生的學習興趣。

3.語境識字教學法

認知漢字不完全是識字的目標，其主要目的在于知道利用、描述、理解。因此，在識字的過程中，不能缺少對詞語、句子以及文章等的講解，這就要求教師因材施教，引導學生在相應(yīng)環(huán)境中分析、牢記字。因此，教師不僅要指導學生運用生字組句、描述，了解所認知生字的意義，加強對生字的熟知，還需要將生字放入不同的語言環(huán)境中，使學生可以巧妙應(yīng)用生字，進而可以加快學生熟記生字的速度，提高學生的識字效率。

4.卡片識字教學法

傳統(tǒng)的教學模式中，通常由教師完成識字卡片的制作及出示生字卡片，給學生認知、練習，這屬于被動的教學方式。如果想要調(diào)動學生的學習主動性，就讓學生加入到識字卡片的制作中去，使所有學生完成、制作充滿自身特點以及自己喜愛的識字卡片，促使學生在制作卡片時學習漢字、鞏固知識，從而提升識字效果。

總而言之，，教師應(yīng)該依據(jù)學生的真實學習情況，在教學中不停探索，不斷提高語文識字的教學效率。

（特約編輯 木 清）