顧娟

摘 要：和諧民主的師生關(guān)系，有利于學(xué)生積極地融入學(xué)校生活，樂于參與班級各項活動，有利于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。農(nóng)村小學(xué)生由于家庭和社會因素的影響，他們更容易挑戰(zhàn)老師，影響師生關(guān)系。因此，農(nóng)村小學(xué)要注重建立和諧民主的師生關(guān)系。其途徑有：加強與學(xué)生的溝通交流;主動進行家訪形成教育合力;利用班級活動增進教師與學(xué)生的感情。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);教師;學(xué)生;師生關(guān)系

隨著教育改革的逐漸深化，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，是以人為本教學(xué)理念的主要實現(xiàn)途徑。有利于學(xué)生積極地融入學(xué)校生活，有利于學(xué)生參與班級各項活動，有利于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育工作不僅是文化知識的傳遞，更是思維與心理的引導(dǎo)，尤其小學(xué)階段是學(xué)生身心健康成長的重要階段，所以更需要建立民主和諧的師生關(guān)系的形成。

一、農(nóng)村小學(xué)師生關(guān)系的特性

小學(xué)生的身心處于未成熟的狀態(tài)，他們既對知識充滿了好奇，同時又極具個性，表現(xiàn)出無知的叛逆，他們認為這是自我個性的表現(xiàn)。城市小學(xué)生由于家庭和社會因素的影響，他們還表現(xiàn)出早熟的狀態(tài)，更容易挑戰(zhàn)老師，影響師生關(guān)系。師生關(guān)系屬于人際關(guān)系，但卻是一種特殊的人際關(guān)系。而農(nóng)村小學(xué)師生關(guān)系又有著自身的特點：農(nóng)村小學(xué)生依賴性強、相信老師。學(xué)生十分依賴教師、十分相信教師，總認為教師說的就是對的，教師的話甚至比父母說的還管用。穩(wěn)定性強。一旦建立了良好的師生關(guān)系，便穩(wěn)定和鞏固下來。師生關(guān)系簡單。小學(xué)生年齡小，思想比較單純，因而建立的師生關(guān)系是簡單的。師生關(guān)系對學(xué)生有極大的影響。教師對學(xué)生的喜、怒、哀、樂，期待與信任，無時無刻不對學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)進步、人格形成都產(chǎn)生重大影響。

二、構(gòu)建和諧民主師生關(guān)系的重要性

和諧民主的師生關(guān)系是一本沒有文字的教科書，有的科學(xué)家、甚至偉人，對兒時的啟蒙教師還記憶猶新、念念不忘，這與和諧民主師生關(guān)系的影響也是分不開的。

1.和諧民主師生關(guān)系有利于主體作用的發(fā)揮。

和諧民主的師生關(guān)系是教學(xué)改革的重要問題，涉及學(xué)生主體作用的發(fā)揮。構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.和諧民主的師生關(guān)系是促進學(xué)生發(fā)展的重要因素之一。

（1）和諧民主的師生關(guān)系能促進學(xué)生學(xué)習(xí)。第一，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。良好的師生關(guān)系，會使學(xué)生因喜愛教師而愛上此教師所教授的科目;相反，則容易使學(xué)生抗拒一門課程。第二，影響到學(xué)生的參與積極性。和諧的師生關(guān)系使學(xué)生不懼怕授課環(huán)境，樂于發(fā)言，同時更能積極地完成教師布置的任務(wù)。第三，影響學(xué)生的心理。和諧的師生關(guān)系可以樹立學(xué)生健康積極的心理，思想比較積極樂觀;反之，則會造成學(xué)生消極心理的形成。

（2）和諧民主的師生關(guān)系能促進心理健康。自我是一個人在周圍人對自己的評價或態(tài)度上所形成的自我認知。而小學(xué)教師對于學(xué)生而言，是走出家庭第一個實際意義上的評價者，和諧的師生關(guān)系更多地表現(xiàn)為教師對學(xué)生的愛。教師要了解學(xué)生的心理，對學(xué)生充分信任，使學(xué)生形成良好的認知，樹立積極的心理狀態(tài);反之，得不到教師關(guān)注的學(xué)生，則容易產(chǎn)生消極的自我認知，不利于其形成健康的心理。

3.和諧民主的師生關(guān)系可以補償家教缺失。

嚴父慈母是兒童成長過程中不可缺少的親子關(guān)系，父教缺失影響學(xué)生親子關(guān)系與主觀幸福感。他們的社會適應(yīng)性較差，不利于健康人格的養(yǎng)成。孩子的成長同樣也離不開母親。母親是家庭生活中陪伴孩子最多的角色，是孩子最親密的人。師生關(guān)系在農(nóng)村小學(xué)生的親子依戀與主觀幸福感之間起著中介作用。教師是兒童心中成人世界的代表，受到兒童的尊敬和信任，能夠成為農(nóng)村小學(xué)生情感世界的依賴者。面對離開父母的農(nóng)村小學(xué)生，教師在長期和他們生活在一起時，能夠及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，充當父親或母親的角色，給予安慰和指導(dǎo)，幫助他們從孤獨、失落中走出來。

三、構(gòu)建和諧民主師生關(guān)系的途徑

1.加強與學(xué)生的溝通交流。

小學(xué)生在心智方面還處于不成熟的階段，對身邊的事物都是從感性出發(fā)，缺乏理性思考。所以，在管理的過程中教師要多方面思考，換位思考，站在學(xué)生的立場上思考問題。在日常管理中，教師要積極主動地深入到學(xué)生中，不僅要通過班干部來了解班級情況，也要自己與班上每個學(xué)生進行交流，詢問他們在學(xué)習(xí)、生活中的狀況，這樣才能了解每一個學(xué)生的性格和思想狀況。在與學(xué)生進行交流時要充分展示出老師的關(guān)懷?！皭圩约旱暮⒆邮潜灸?，愛別人的孩子才神圣”。教師要對每個學(xué)生都一視同仁，對學(xué)生不能一昧進行表揚，也要進行適當批評。嚴師出高徒，因此在進行班級管理時也要展現(xiàn)出嚴格的一面。這樣才會產(chǎn)生顯著效果。

2.主動進行家訪形成教育合力。

教師的家訪，受到家長的歡迎。通過家訪，了解學(xué)生的家庭生活情況，傾聽家長對教育孩子的看法，增進家校間的相互了解。學(xué)生是聯(lián)結(jié)教師和家長心靈的紐帶。教師在家訪的過程中，向家長反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，尊重家長的意見，尋求他們的配合，學(xué)生本人也能感受到教師對自己的重視。由此，教師、學(xué)生、監(jiān)護人三者的關(guān)系將變得更加和諧。

3.利用班級活動增進教師與學(xué)生的感情。

可以定期舉辦班級活動，邀請教師當評委等，增進學(xué)生對教師的了解，這有利于縮小學(xué)生與教師之間的心理距離，增進教師與學(xué)生的感情。還可以利用教師節(jié)，鼓勵學(xué)生向自己最害怕的教師送去節(jié)日問候。班主任可以事前和相關(guān)教師說明情況，為學(xué)生創(chuàng)造與教師溝通的機會。組織豐富多彩的師生交流活動，如校園運動會、清明掃墓、踏青等，讓教師放下緊繃的面孔，與學(xué)生打成一片，以增進彼此間的情感。

另外，教師的人格是影響師生關(guān)系的一種重要因素，因此，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，要求教師必須具備高尚的道德情操和崇高的精神境界。

本文為2016年度河南省周口市基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《農(nóng)村小學(xué)和諧民主師生關(guān)系的研究》階段成果。課題編號：zk160120137