肖紅艷?オ?

隨著教育制度的深化與改革，“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”是江蘇徐州市課程改革的一項(xiàng)新舉措，旨在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化并學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的效果。這種理念不主張老師在課堂上滔滔不絕灌輸知識(shí)，提倡師生平等互動(dòng)。

在推行“學(xué)講”的過(guò)程中，個(gè)別老師認(rèn)為老師應(yīng)該完全放手課堂，讓學(xué)生無(wú)限制發(fā)揮自由。其實(shí)不然，教師的引導(dǎo)作用在課堂上絕不容忽視。培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的目的在于使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們形成正確的學(xué)習(xí)需要。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，從而使他們自主學(xué)習(xí)，提高能力。這種理念下，老師如何適應(yīng)新的形勢(shì)，老師的作用又表現(xiàn)在哪里？

一、老師應(yīng)把平等、快樂(lè)還給學(xué)生

“沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)，沒(méi)完沒(méi)了地做，整天應(yīng)付作業(yè)?！?/p>

“我經(jīng)常心里悶悶不樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)太沒(méi)意思了，覺(jué)得很疲勞很苦悶，有時(shí)感覺(jué)活著太累，真不知道何時(shí)能熬出這無(wú)聊的日子！”

這是學(xué)生的呼聲。巨大的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生產(chǎn)生抑郁、焦慮、心理失衡、精神萎靡等問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。由此，不解決學(xué)生心理健康的問(wèn)題，什么樣的學(xué)習(xí)方式都無(wú)法進(jìn)行。作為老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：提高學(xué)生心理健康水平，把更多的快樂(lè)、自由、平等還給學(xué)生的重要性。有心理學(xué)家通過(guò)對(duì)中學(xué)生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理素質(zhì)，注意力、情緒、興趣、意志、道德行為等存在很大的缺陷，心理上明顯存在著強(qiáng)迫、偏執(zhí)、抑郁、焦慮等問(wèn)題，我們老師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種情況該如何解決呢？

首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因?yàn)樗浅晒Φ木裰е?。老師要鼓?lì)學(xué)生，使他們克服自卑感，常默念“我行”、“我能行”，讓學(xué)生多想自己開(kāi)心的事、最得意、最成功的事，要使學(xué)生面帶微笑。學(xué)會(huì)笑，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)在受挫折時(shí)笑出來(lái)，就會(huì)增強(qiáng)信心。其次，老師在教學(xué)中要多表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，盡量少當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，讓師生在快樂(lè)中共同學(xué)習(xí)。快樂(lè)對(duì)提高工作與學(xué)習(xí)效率，對(duì)人的身心健康、對(duì)人際關(guān)系等都有重要的影響。一個(gè)學(xué)生對(duì)考試非常滿(mǎn)意會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)的心境，他對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更加充滿(mǎn)信心，以積極進(jìn)取的精神去對(duì)待作業(yè)，一個(gè)學(xué)生考試受到挫折，他可能產(chǎn)生消極的心境。在消極的心境下，做作業(yè)就會(huì)感到是一種壓力，是一種負(fù)擔(dān)。最后，老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，到大自然中緩沖心理緊張的情緒，陶冶人的情操。

二、在“學(xué)講”中師生互相學(xué)習(xí)

在新知識(shí)觀的大背景下，我們的老師和學(xué)生應(yīng)該建立一種互動(dòng)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不再是單純的被動(dòng)的知識(shí)接受者，而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體；老師不僅是知識(shí)的傳播者，而是學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)者、組織者、參與者。以語(yǔ)文教學(xué)為例，利用課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生制作語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材，使語(yǔ)文知識(shí)活起來(lái)，讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用的理解。再者，給學(xué)生以啟發(fā)，形成輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，就問(wèn)題展開(kāi)討論。另外，還可以在課堂外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高創(chuàng)新能力。開(kāi)展課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，帶領(lǐng)學(xué)生貼近大自然，感受鮮活的自然氣息。

“學(xué)講”的理念提倡啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師根據(jù)每堂課要傳授的基本內(nèi)容，歸納出由淺入深的幾個(gè)問(wèn)題，用提問(wèn)或討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，教師在討論中循循善誘地啟發(fā)引導(dǎo)，并作出總結(jié)，肯定學(xué)生的正確方面。鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方式發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不要求學(xué)生死背書(shū)本。以表?yè)P(yáng)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。為此，老師的思想觀念、教學(xué)行為、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，綜合能力包括業(yè)務(wù)、心理等素質(zhì)都要提高，老師不能僅滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，還需要廣泛涉獵方方面面的知識(shí)，要有健康而豐富的審美意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論靈活運(yùn)用，從學(xué)生內(nèi)心需要出發(fā)，忘我地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，形成師生相互交流、民主平等的教學(xué)氣氛。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

基于社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生完成的老師不要代勞。我在語(yǔ)文教學(xué)中有深刻的體會(huì)，現(xiàn)在報(bào)刊雜志很多，上面常有哲理性的小品文，讀來(lái)讓人耳目一新。我就發(fā)動(dòng)學(xué)生做剪報(bào)本，留意《現(xiàn)代快報(bào)》《讀者》《意林》等常見(jiàn)報(bào)刊中的文章，剪下來(lái)，分類(lèi)粘貼。學(xué)習(xí)中用到某一方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把剪報(bào)本中的知識(shí)給大家介紹，介紹者興趣盎然，聆聽(tīng)者受益匪淺，課堂其樂(lè)融融。

現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的考核，越來(lái)越注重考察學(xué)生的能力，客觀題正在減少，主觀題增加，有些問(wèn)題沒(méi)有既成的答案，有些問(wèn)題的答案并非唯一。這為學(xué)習(xí)教學(xué)提供了良好的社會(huì)氛圍。

作為教育工作者我們?cè)凇皩W(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”的踐行中應(yīng)該積極探索，給學(xué)生以施展才智的空間，給他們減負(fù)，使他們更快更好地在精神、知識(shí)和能力三方面和諧發(fā)展。

作者單位：江蘇省豐縣初級(jí)中學(xué)（221700）