賴揚平

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育科技水平不斷提高，電子白板在高中語文課堂中的應(yīng)用讓教師能夠創(chuàng)設(shè)情境，增進(jìn)師生互動，提高課堂效率，使得高中語文課堂內(nèi)容更加豐富多彩，拓寬了學(xué)生的知識面，適應(yīng)了新課改的要求。電子白板在高中語文課堂中的不斷應(yīng)用與推進(jìn)，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課改背景下教育科技改革的重要性。電子白板在高中語文課堂中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度，教師也可以及時整合學(xué)習(xí)資源，充實課堂內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣

語文教學(xué)最重要的是講究意境，教師在教學(xué)過程中充分創(chuàng)設(shè)文章情境，使學(xué)生身臨其境，這樣他們就會在課堂上把自身的注意力集中在文本的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中使用電子白板，可以利用多媒體在課堂上為學(xué)生展示一些視頻、音頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)文章的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如教師在講《雨巷》時，可以先為學(xué)生播放一段周杰倫的歌曲《青花瓷》：“天青色等煙雨，而我在等你……”讓學(xué)生自己感受南方雨霧迷蒙的天氣，使學(xué)生身臨其境，然后教師再為學(xué)生展示一些關(guān)于《雨巷》這首詩歌的視頻，使他們身臨其境，最后使用多媒體，為學(xué)生展示《雨巷》的朗讀音頻，使學(xué)生感受專業(yè)人員的朗讀水準(zhǔn)。使用多媒體朗讀時，學(xué)生不斷想象詩中情景，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

再如，在講《雷雨》一課時，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示《雷雨》話劇的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，體會文本內(nèi)容。這樣創(chuàng)設(shè)情景有效地避免了學(xué)生自己枯燥乏味地讀文本、自己去理解的無聊。通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生憑借自己的想象力很快就能結(jié)合文本內(nèi)容想象當(dāng)時的場景。最后學(xué)生在課堂中積極思考，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高效率地完成一堂課。

二、增進(jìn)多元互動，提高閱讀效率

課堂中師生互動是整節(jié)課的精華，教師在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課堂中積極發(fā)言，這樣不僅課堂活躍，而且可以有效提高課堂教學(xué)效率。課堂中的師生互動，可以使學(xué)生主動思考，學(xué)生在思考的過程中不斷提高自身的思考能力和邏輯思維，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，最終提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使得課堂效率不斷提高。

比如教師在講《我有一個夢想》時，可以先問學(xué)生有怎樣的夢想，打算怎樣實現(xiàn)，然后再問學(xué)生一些關(guān)于美國種族歧視和槍擊案件的事例，看看學(xué)生對于這些問題了解多少。師生之間這樣的互動交流，既可以激勵學(xué)生在平時多積累一些知識，又可以讓學(xué)生在課堂上積極展示自我，增強(qiáng)自我信心，提高自身的能力。在師生交流互動中，學(xué)生可以主動交流自己掌握的知識，提高學(xué)習(xí)效率。

再如，教師在講《燭之武退秦師》時，教師可以使用電子白板讓學(xué)生先看一下當(dāng)時的時局，再讓學(xué)生認(rèn)真思考，如果自己是燭之武，該怎樣說服秦王退兵。這樣學(xué)生就可以在課堂中充分展示自己，表現(xiàn)自己的交際才能，鍛煉自己的語言表達(dá)能力。同時學(xué)生可以積極交流自己的心得體會，在活躍的課堂氛圍中暢所欲言，提高課堂教學(xué)效率。

三、整合學(xué)習(xí)資源，充實課堂內(nèi)容

在高中語文課堂中，教師需要為學(xué)生展示更多的語文知識和素材，讓學(xué)生在平時的課堂上積累素材。語文知識只有輸入得多才能更好地輸出，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生在課堂上多積累語文知識和素材，使用電子白板為學(xué)生整合學(xué)習(xí)資源，充實課堂內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上不僅接觸到文本中的知識，還能夠接觸更多的課外知識，增長見識。

語文教師在講閱讀課時，可以結(jié)合文本的閱讀類型以及考試的閱讀題類型，在電子白板上展示更多的閱讀片段和閱讀題目，使學(xué)生能夠得到充分的訓(xùn)練。教師在講作文課時，可以使用電子白板在課堂上展示一些優(yōu)秀作文讓學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以使用電子白板為學(xué)生播放一些《感動中國》或者《開講啦》的視頻，讓學(xué)生積累更多的語文素材。

比如教師在講《沁園春·雪》時，可以使用電子白板為學(xué)生展示一些關(guān)于雪的圖片和寫雪的詩歌、文章等，讓學(xué)生先自己感受雪的美，再使用電子白板展示一些毛澤東的生平事跡和寫作風(fēng)格，讓學(xué)生對作者有充分的了解。這樣教師在教學(xué)過程中整合學(xué)習(xí)資源，充實課堂內(nèi)容，就會讓學(xué)生在上語文課時有全新的體驗，使學(xué)生在每節(jié)課上都可以接觸到豐富的素材和學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，電子白板在高中語文課堂中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了科學(xué)技術(shù)在教育中的重要作用，使得語文課意境更深，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)師生互動，提高課堂效率。同時，教師可以利用電子白板整合學(xué)習(xí)資源，充實課堂內(nèi)容，使得高中語文課堂更加豐富多彩，緩解高中學(xué)生的課業(yè)壓力，使學(xué)生在應(yīng)對高考的時候可以更輕松愉快，及時調(diào)整自己的心態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的語文知識，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

作者單位：江西省于都縣第二中學(xué)（342300）