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        小學(xué)語文課中作文教學(xué)模式的改革

        2016-12-23 21:04:23梁紅珍
        散文百家·下旬刊 2016年12期
        關(guān)鍵詞:模式作文教學(xué)改革

        梁紅珍

        摘 要:小學(xué)是練習(xí)寫作的啟蒙階段,啟蒙階段的學(xué)習(xí)非常重要,教師應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;作文教學(xué);模式;改革

        作文是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力能讓學(xué)生受益一生,對學(xué)生以后的發(fā)展很有幫助。小學(xué)是練習(xí)寫作的啟蒙階段,啟蒙階段的學(xué)習(xí)非常重要,教師應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

        目前,小學(xué)生的寫作能力普遍不高,最開始的作文形式是看圖寫話,然后逐漸轉(zhuǎn)變到有段落的作文,這種轉(zhuǎn)變的跨度對學(xué)生來說是非常大的,教師要幫助學(xué)生邁出這一步是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。在小學(xué)階段學(xué)生的作文常出現(xiàn)語句不通順、病句、錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)?shù)鹊葐栴},要幫助學(xué)生克服這些困難并寫出層次分明的文章對教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn),因此,教師在教學(xué)生寫作的過程中要注意技巧和策略的運(yùn)用,逐步的提高學(xué)生的而寫作能力,讓學(xué)生覺得寫作不在是一件難事。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與革新,基礎(chǔ)課程進(jìn)行了改革。小學(xué)語文是九年義務(wù)教育的重點(diǎn)科目,在新課改背景下,小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)模式被教育學(xué)者提出,本文就小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)模式提出了一些建議。

        一、在語文作文教學(xué)中滲透教師情感

        縱觀人類的教育歷史,沒有不滲透情感的教學(xué),也沒有不帶情感的師生關(guān)系。情感是教學(xué)中一個(gè)非常重要的因素,學(xué)生的情感能影響他的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師的情感能影響課堂的氣氛。語文是一門文字與情感想結(jié)合的學(xué)科,每一篇入選語文教材的文章都是由專家嚴(yán)格審核的,每一篇文章都承載著作者的思想與情感,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章時(shí),作者情感是教師為學(xué)生講解的重要內(nèi)容。教師要注意在講解時(shí)將自身的情感融入教學(xué),要通過教師的情感引起學(xué)生的情感共鳴,這樣才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。同樣,在作文教學(xué)中,教師要滲透情感。首先,教師在教學(xué)過程中不能把消極的情緒傳染給學(xué)生,教師帶入課堂的應(yīng)該是積極性上的情感。例如,在《老照片的記憶》這個(gè)課題的寫作,這個(gè)課題寫的內(nèi)容在題目中描述的非常清楚,是一張老照片的記憶,這是情感類文章的寫作,教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意引發(fā)學(xué)生的情感,這樣才能寫出好的文章。許多文人墨客他們在情感達(dá)到極致時(shí)寫出的感慨成為流傳千古的大作,例如李密的《陳情表》,“臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)?!痹捳Z之間,我們看到了李密的一片赤子之心。因此,情感能決定一篇文章的高度。教師在作文教學(xué)中要滲透自身的情感,引起學(xué)生的情感共鳴,讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作品。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

        “興趣是做好的老師”,這句話說的是真理,學(xué)生對于不敢興趣的事情不會花全部心思去學(xué)習(xí),最后學(xué)習(xí)效果也一般。小學(xué)是啟蒙階段,都說啟蒙階段的學(xué)習(xí)非常重要,一些認(rèn)為“孩子不能輸在起跑線上”的家長為學(xué)生報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班,強(qiáng)制學(xué)生去上補(bǔ)習(xí)課,把學(xué)生的課余時(shí)間利用得非?!俺浞帧?,這是我們中國家長的做法,其實(shí)這是一種環(huán)境的驅(qū)動作用,家長們都生怕自己的孩子不如別人的孩子強(qiáng),在國外這種瘋狂補(bǔ)習(xí)的情況少見,中國家長們也不必如此著急。另外,有教育學(xué)者認(rèn)為這種超前學(xué)習(xí)或者是超負(fù)荷學(xué)習(xí)對學(xué)生并沒有很大的幫助,學(xué)生應(yīng)該在適當(dāng)?shù)哪挲g承受一定的學(xué)業(yè)壓力,而不是一直處于高壓狀態(tài),家長們也沒有必要把自己的攀比心理建立在孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上,對于補(bǔ)習(xí)班,學(xué)生有興趣才有意義。在小學(xué)階段的作文教學(xué)中,教師要注意運(yùn)用策略和技巧培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,可以從學(xué)生的興趣入手,從學(xué)生熟悉的事物入手。例如,寫景的作文,可以安排在春游或者周末以后,讓學(xué)生先去欣賞大自然的美再回來寫感受,春游是學(xué)生感興趣的事,滿足學(xué)生這個(gè)興趣的要求就是寫一篇游記作文,這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,另外,這樣做也有利于提高學(xué)生的寫作水平。

        三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象能力

        想象能力是寫作的一個(gè)很重要的方面。很多作文專題中要求學(xué)生有豐富的想象能力,例如看圖說話、續(xù)寫以及擴(kuò)寫。比如給出一幅漫畫讓學(xué)生說出從中看到了什么現(xiàn)象或?qū)W到了什么道理,或者給出一個(gè)小故事讓學(xué)生對故事進(jìn)行擴(kuò)寫或續(xù)寫,寫這類作文都需要學(xué)生充分發(fā)揮想象能力,填充一些情節(jié),同時(shí)要注意情節(jié)的合理性和連貫性,也要注意原故事的情感走向,擴(kuò)寫或續(xù)寫內(nèi)容不能偏離原故事的主線,不能信馬由韁或天馬行空的進(jìn)行創(chuàng)作。

        四、拓展閱讀

        對于提升作文水平,積累是一個(gè)非常重要的習(xí)慣。同時(shí),提升作文水平是也一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,要經(jīng)過長期的積累,才有一定的作文功底。“冰凍三尺非一日之寒,滴水穿石非一日之功”,提升作文水平同樣是這個(gè)道理,就算是著作等身的大作家也是從基本功練起的,經(jīng)過不斷的練習(xí),最后才打到藝術(shù)的高峰。在小學(xué)階段教師就能培養(yǎng)學(xué)生閱讀、做摘抄、寫日記的習(xí)慣,閱讀能讓學(xué)生增長見識開闊視野,摘抄能讓學(xué)生掌握一些名言名句在作文中巧妙的引用,長期閱讀和摘抄能對學(xué)生形成一個(gè)潛移默化的影響,在無形之中提升學(xué)生的語言水平。日記則能鍛煉學(xué)生的語言組織能力,同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會在寫作時(shí)取材于生活。

        提升作文水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不是一朝一夕的努力能完成的,教師在小學(xué)階段要注意策略的運(yùn)用,幫學(xué)生打好基礎(chǔ),有效的提升學(xué)生的作文能力。希望本文的論述對在線教師有所幫助。

        參考文獻(xiàn):

        [1]司明坤;小學(xué)語文中作文先導(dǎo)式的教學(xué)模式分析[J];新課程:中,2011(8).

        [2]孫瑞;解析小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式[J];現(xiàn)代閱讀:教育版,2013(3).

        [3]王亞娟;小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式分析[J];讀寫算:教師版,2015(41).

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