姚惠敏

摘要：生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的沃土，數(shù)學(xué)與人們的生活有著非常緊密的聯(lián)系。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材必然也是來源于人們的日常生活。在原先教學(xué)的基礎(chǔ)上有所突破與創(chuàng)新，盡可能地從學(xué)生身邊事物、感興趣的點(diǎn)入手，合理利用所有的教材，這樣能夠有效地改變原本枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)課堂營造成生動、活潑的教學(xué)空間，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0017

一、在生活中利用素材“尋找”數(shù)學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師已經(jīng)有意識地在創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景。然而，所收到的效果卻不是很讓人滿意，在與生活的結(jié)合方面還有很多需要提高的方面。因此，教師應(yīng)當(dāng)將教材中的數(shù)學(xué)知識還原于生活中，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的數(shù)學(xué)，通過多方面收集生活中的教學(xué)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生自主尋找數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，初步建立學(xué)生的應(yīng)用意識。比如，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找有軸對稱特性的圖形圖像，并將其做成標(biāo)本或者照片，貼在小專欄里。通過這樣的訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)生活的體驗(yàn)，并且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、積極性。

二、教學(xué)情境生活化，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)中

一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是將達(dá)到教學(xué)目標(biāo)作為工作的重心，教學(xué)方法陳舊，也沒有收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生不愿意學(xué)，教師也講得沒勁。而數(shù)學(xué)生活化教學(xué)則不同，教師通過有效的方式將知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在生活場景中為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識。這樣，學(xué)生更愿意接受數(shù)學(xué)知識的教育，對于促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高也有十分明顯的效果。積極地采取有效的方法，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活情境，對于教師來說，應(yīng)該注意掌握好三個方面的內(nèi)容：第一個方面，應(yīng)該盡可能地進(jìn)行生活現(xiàn)象的捕捉；第二個方面，應(yīng)該注意進(jìn)行生活經(jīng)歷的模擬；第三個方面，用貼近生活的實(shí)例來展開課堂教學(xué)。比如，教師在講到循環(huán)小數(shù)的時候，可以先讓學(xué)生看一段已經(jīng)準(zhǔn)備好的春夏秋冬的影像，從四季更換、不斷循環(huán)的現(xiàn)實(shí)來引導(dǎo)他們對循環(huán)小數(shù)進(jìn)行認(rèn)知。比如，在講到混合運(yùn)算的時候，可以充分利用多媒體技術(shù)來展開課堂教學(xué)，通過視頻播放的方式來告訴他們混合運(yùn)算的含義，可以向?qū)W生演示超市的食品與價格，然后進(jìn)行適時的引導(dǎo)與歸納，使學(xué)生可以真切地感到數(shù)學(xué)離他們很近，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊环N技能。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動求知的動力

優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、營造生活氛圍生活化教學(xué)環(huán)境更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，開展生活化教學(xué)之前還應(yīng)該做好教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生營造真實(shí)活潑的生活氛圍，這是小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，對教學(xué)環(huán)境的要求相對比較高，不僅要體現(xiàn)出課堂氛圍的生活化，還應(yīng)該積極地做到師生關(guān)系的生活化。教師也可以激勵學(xué)生積極地找尋生活當(dāng)中的教學(xué)素材，找出生活當(dāng)中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，還可以在拉近師生關(guān)系的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性。這樣，學(xué)生也會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是那么枯燥無聊，當(dāng)他們樂于在融洽的氛圍中學(xué)習(xí)，在友好的師生關(guān)系中學(xué)習(xí)，在生活化的課堂氛圍中學(xué)習(xí)時，他們定能成為學(xué)習(xí)上的能者、成為生活上的能者。

四、總結(jié)

教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以喚起學(xué)生對生活的回憶。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做到緊密結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生營造活躍輕松的教學(xué)氛圍，而這最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有較為全面的了解。只有這樣，才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松自如地學(xué)習(xí)，才可以讓他們更加積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。