王新影　張珊珊

摘 要 國家形象教育是愛國主義教育的重要組成部分，也是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》的重要教學(xué)內(nèi)容，在加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育、增強(qiáng)大學(xué)生民族自信、強(qiáng)化大學(xué)生政治認(rèn)同方面發(fā)揮重要作用。為了更有效地開展國家形象教育，教師在“基礎(chǔ)課”教學(xué)中應(yīng)注意四個問題：引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識歷史與現(xiàn)實的關(guān)系、客觀理解現(xiàn)實發(fā)展中的問題和國家發(fā)展前景、準(zhǔn)確把握當(dāng)前中國在國際社會中的地位和作用、科學(xué)應(yīng)用比較研究方法，為學(xué)生客觀認(rèn)識和評價中國國家形象提供科學(xué)引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 “基礎(chǔ)課”教學(xué) 國家形象 愛國主義教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

2014年11月，《遼寧日報》開展了以《大學(xué)課堂上的中國》為題的大型策劃，并于2014年11月14日發(fā)表了題為《老師，請不要這樣講中國——致高校哲學(xué)社會科學(xué)老師的一封公開信》的評論文章。文中指出當(dāng)前高校教師在大學(xué)課堂上講中國存在三大問題：缺乏理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同，部分大學(xué)老師在高校課堂上，尤其是哲學(xué)社會科學(xué)類的課堂上有“抹黑中國”的行為。《遼寧日報》的這一系列策劃和報道引來了廣泛關(guān)注，其中贊同之聲有之，反駁之聲亦有。姑且不論該報道是否客觀真實，但這一事件凸顯了大學(xué)課堂上中國國家形象教育的重要性，也提出了一個值得全社會思考的問題：高校教師，尤其是高校思想政治理論課教師在教學(xué)中應(yīng)如何向?qū)W生開展國家形象教育，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀和愛國主義理念與情懷。愛國主義教育是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的重要內(nèi)容，因此教師在教學(xué)中更應(yīng)該高度重視國家形象教育問題。

1高校思想政治理論課加強(qiáng)國家形象教育的必要性和重要性

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地，抓好高校思政理論課建設(shè)，關(guān)乎為黨立言、為黨育人、為黨守土的大業(yè)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校思想政治理論課教學(xué)必須以加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作作為根本出發(fā)點(diǎn)，必須充分自身發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用。國家形象作為國家實力的綜合體現(xiàn)，具有重要的理論和實踐功能。高校思想政治理論課向?qū)W生開展和強(qiáng)化國家形象教育的必要性和重要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）國家形象教育是對大學(xué)生開展愛國主義教育的重要組成部分。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族生生不息、自立于世界民族之林的強(qiáng)大精神動力，是動員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，也是推動我國社會歷史發(fā)展的巨大力量和各族人民共同的精神支柱。因此愛國主義教育是高校思想政治理論課的重要內(nèi)容，高校思想政治理論課教師應(yīng)結(jié)合新的時代背景和歷史條件有效對大學(xué)生開展愛國主義教育，國家形象教育即是其中的重要組成部分。

（2）國家形象教育是增強(qiáng)大學(xué)生民族自信的重要助力。大學(xué)生只有正確認(rèn)識祖國的國家形象，深刻理解中華民族的歷史和傳統(tǒng)，樹立起愛國主義情懷和志向，才能科學(xué)地分析和認(rèn)識我們歷史上遭受的屈辱、當(dāng)前發(fā)展進(jìn)程中面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以及民族發(fā)展的未來和前景，從而增強(qiáng)民族自信心。國家形象教育可以有效幫助大學(xué)生了解中華民族的過去，認(rèn)識中華民族的現(xiàn)在，展望中華民族的未來，以此激勵大學(xué)生珍重中華民族的光輝歷史，發(fā)揚(yáng)中華民族自強(qiáng)不息的光榮傳統(tǒng)，堅定中華民族將永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林的信心。

（3）國家形象教育是強(qiáng)化大學(xué)生政治認(rèn)同的有效路徑。大學(xué)生政治認(rèn)同主要是指大學(xué)生對政治體系及其運(yùn)行方式所產(chǎn)生的政治認(rèn)知、政治判斷、政治情感和政治參與行為。大學(xué)生作為高等教育的接受者，承載著國家和民族的未來和希望，其政治認(rèn)同情況對國家和社會發(fā)展均有重要意義，有學(xué)者指出，“大學(xué)生的政治認(rèn)同如何不僅關(guān)系到自身政治素質(zhì)高低，而且影響到社會主義政治的建設(shè)和發(fā)展”。受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，目前我國民眾的政治認(rèn)同受到多種因素的影響，大學(xué)生政治認(rèn)同強(qiáng)化也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如西方意識形態(tài)滲透、市場經(jīng)濟(jì)的趨利性、當(dāng)前我國政治制度、文化建設(shè)存在的不足、大學(xué)生自身公民意識的缺乏均對大學(xué)生政治認(rèn)同帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

整體來看，當(dāng)代大學(xué)生對國家政治充滿熱情，熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，關(guān)心國家大事和社會熱點(diǎn)問題，但也存在政治素養(yǎng)較低、政治權(quán)利意識單薄、政治責(zé)任意識不足等問題，這就要求高校思想政治理論課教師在開展教學(xué)時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。通過開展國家形象教育可以引導(dǎo)學(xué)生將中國的歷史、文化和傳統(tǒng)與當(dāng)今中國特色社會主義政治文明有機(jī)結(jié)合，正確認(rèn)識我國的政治制度、政治文明和政治文化建設(shè)情況，并樹立政治參與意識，從而全面增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同感和歸屬感。

2“基礎(chǔ)課”教學(xué)開展國家形象教育應(yīng)注意的四個問題

2013年12月30日，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，首次從戰(zhàn)略高度明晰了我國國家形象的獨(dú)特內(nèi)涵：“塑造我國的國家形象，重點(diǎn)展示中國歷史底蘊(yùn)深厚、各民族多元一體、文化多樣和諧的文明大國形象，政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮、社會穩(wěn)定、人民團(tuán)結(jié)、山河秀美的東方大國形象，堅持和平發(fā)展、促進(jìn)共同發(fā)展、維護(hù)國際公平正義、為人類作出貢獻(xiàn)的負(fù)責(zé)任大國形象，對外更加開放、更加具有親和力、充滿希望、充滿活力的社會主義大國形象?！边@為“基礎(chǔ)課”教學(xué)開展國家形象教育提供了重要指引，在這一精神的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以下四個問題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識中國的歷史與現(xiàn)實之間的關(guān)系。2014年3月，習(xí)近平總書記在訪歐期間發(fā)表的系列講話提出，“歷史是現(xiàn)實的根源，任何一個國家的今天都來自昨天”，“觀察和認(rèn)識中國，歷史和現(xiàn)實都要看，物質(zhì)和精神也都要看”。因此在教學(xué)過程中，想要學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識和評價今日的中國國家形象，就必須要引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史，尤其是近代以來中國的歷史，認(rèn)識到當(dāng)前中國所選擇的發(fā)展道路具有歷史的必然性和合理性，這對深入理解中國當(dāng)前的社會制度、發(fā)展道路有重要作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史，也倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史的反思，但不能用現(xiàn)實去否定歷史，也不能用歷史來否定現(xiàn)實，而應(yīng)客觀認(rèn)識中國的歷史、現(xiàn)狀和未來。

（2）引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識當(dāng)前的社會問題和國家發(fā)展前景。當(dāng)前中國處于社會主義初級階段，這也是現(xiàn)階段中國的基本國情。這意味著現(xiàn)階段我國的生產(chǎn)力水平還不發(fā)達(dá)，物質(zhì)財富和精神財富都還不夠充足，社會保障不夠健全、貧富分化等問題依舊存在，這些都是我們在發(fā)展進(jìn)程中面臨的問題，是處于社會主義初級階段進(jìn)程中不可避免的問題，但這些問題都是發(fā)展中的問題。

在基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師不能回避這些問題，但也不能只講問題。教師的講解至少應(yīng)該包括兩個層面的內(nèi)容：首先，什么原因?qū)е铝诉@些問題的出現(xiàn)？應(yīng)該如何看待這些問題。導(dǎo)致眾多社會問題出現(xiàn)的根本原因在于我國當(dāng)前處在社會主義初級階段，我們是在貧困、落后的基礎(chǔ)上建設(shè)和發(fā)展社會主義，這些問題不可避免。但這些問題都是發(fā)展中的問題，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，隨著兩個一百年奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)，這些問題都會得到解決。其次，怎么解決這些問題。如果教師在課堂上只向?qū)W生提出這些問題，而不能就解決問題與學(xué)生開展理論探討，那么就會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)：即當(dāng)前我國社會中存在的諸多問題是無解的，這就會導(dǎo)致學(xué)生對國家和社會發(fā)展的未來失去信心，從而影響學(xué)生樹立正確的國家觀。因此，教師在國家形象教育中應(yīng)該做到直面問題、分析問題、探討問題，從而引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識這些發(fā)展中的問題，并堅定對國家和民族發(fā)展前景的信心。

（3）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握當(dāng)前中國在國際社會中的地位和作用。國際地位是指一個國家在國際體系中所處的位置，是該國在與其他國際行為主體相互聯(lián)系、相互作用而形成的國際力量對比結(jié)構(gòu)中的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握和客觀評價中國在國際社會中的地位和作用是國家形象教育的重要組成部分，這要求教師在教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生清楚講解兩個方面：首先，改革開放以來，隨著中國自身綜合國力的不斷增長，中國的國際地位顯著提升。但與此同時，思想政治理論課教師必須向?qū)W生揭示中國發(fā)展的另一個方面：即中國作為一個發(fā)展中國家，仍處在社會主義初級階段，在發(fā)展進(jìn)程中仍面臨著一系列難題和挑戰(zhàn)。這些難題和挑戰(zhàn)使得中國能夠在國際社會中有所作為，但決不能妄自尊大。有鑒于此，高校思想政治理論課教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生客觀評價當(dāng)前中國的國際地位和作用，既認(rèn)識到成就，也意識到不足，既不盲目自大，也不妄自菲薄，正確認(rèn)識和理解中國在國際社會中的地位和責(zé)任。

（4）高校思想政治理論課教學(xué)要科學(xué)應(yīng)用比較研究的教學(xué)方法。古羅馬著名學(xué)者塔西陀曾說：“要想認(rèn)識自己，就要把自己同別人進(jìn)行比較。”比較研究法是社會科學(xué)研究中廣泛采用的研究方法，是人類認(rèn)識、區(qū)別和確定事物異同關(guān)系的最常用的思維方法，在教學(xué)中也得到普遍應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)時代，各種信息爆炸式的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過客觀、科學(xué)的比較，可以明確自身的不足，也可以學(xué)習(xí)借鑒他者的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而為自身的改進(jìn)和發(fā)展提供參考和借鑒，這是比較研究最直接的作用。

基金項目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度思政課題“高校青年教師教學(xué)能力培育和提升對策研究”的階段性成果，并獲得大連理工大學(xué)“星海學(xué)者”人才培育計劃資助。

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