盂凡中

摘要：技校學生的流失問題，不僅影響學生的成才，也影響職業(yè)教育深入發(fā)展。教師必須查找原因并解決問題，為職業(yè)教育繼續(xù)良性發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，讓學生人人成才。

關(guān)鍵詞：人人成才；技校學生流失；現(xiàn)狀；原因分析；對策研究

技校學生的培養(yǎng)目標是面向企業(yè)、面向生產(chǎn)第一線、懂技術(shù)能操作的技能人才，這也是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。然而，近年來，隨著高校擴招、普高升溫，中等職業(yè)技術(shù)教育面臨著許多難以解決的問題。例如：有的生源素質(zhì)不斷下降、學生心理問題層出不窮、課堂教學質(zhì)量不高等等，其中學生的流失問題尤為嚴重。如何降低技校學生的流失率，不讓學生流失，讓學生人人成才，成為技校目前迫切需要解決的現(xiàn)實問題。

一、當前學生的流失現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查，焦作市幾家規(guī)模較大、辦學規(guī)格較高的技校近幾年的流失率，有的有時超過了25%，個別學校一些專業(yè)的流失率甚至更高。數(shù)字觸目驚心，現(xiàn)狀令人擔憂。當看著招生大戰(zhàn)中歷盡千辛萬苦招進學校的學生一個個從學校離去的時候，教師心里的痛楚和失敗感是無法用語言來表達的。而那些憧憬美好校園步人技校的學生，在因為種種不同的原因離校而去的時候，隨他們而來的還有對技校教育的不信任和更加艱難的招生狀況。

二、學生流失的原因分析

經(jīng)過系統(tǒng)研究和多方調(diào)研，發(fā)現(xiàn)中職教育中學生流失的主要原因有以下幾個方面。

（1）社會、學校及家庭的不重視導致學生流失。雖然國家近幾年一直在提倡大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，但有的地方重普高輕職教的現(xiàn)象基本上沒有改變。社會上有的人對中等職業(yè)技術(shù)學校的學生依然存有偏見，甚至有的把他們定義為“差生”的代名詞，無形中降低了中職學生和家長的社會地位，特別是增加了學生的自卑感。久而久之，學生思想狀況差，學習信心大受打擊，直至自暴自棄，不想上學。另外，面對嚴峻的招生形勢，有的學校降低了招生門檻，只要報名，基本錄取。通過調(diào)查焦作市幾所中職學校近三年的新生情況，有相當一部分新人校的學生不良學習習慣集中，入學目標不明確，自制力不強，對將來就業(yè)發(fā)展期望不高，學習要求低下，流失傾向較高。再有就是中職學生中家庭問題較多，特別是農(nóng)村家庭、單親家庭、貧困家庭、下崗及失業(yè)家庭在中職技術(shù)學校學生中占有很大比例。家庭的實際經(jīng)濟狀況及家長的個人認知水平的局限也給學生的學習穩(wěn)定性及正常的學校生活帶來一定的干擾，從而也會造成學生的流失。

（2）現(xiàn)行教學狀況不合理導致學生流失。在現(xiàn)有的中職教育課程設(shè)置上，工種課程劃分過細、課程設(shè)置專業(yè)局限性過強、各工種之間缺乏交叉和融合、專業(yè)口徑過窄、培養(yǎng)模式單一。比如，車工不會開鉆床，鉗工不會焊工件，儀表工不會維護計算機等現(xiàn)象比較普遍。這種模式培養(yǎng)出的學生不能很好地適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場變化的需要，造成就業(yè)時的一些問題，學生找不到就業(yè)出路自然導致流失。另外，當前中職的教學模式缺乏應(yīng)用性、技能性和實踐性，整個教學活動教師灌輸多、引導少、實踐聯(lián)系實際少、學生獨立思考機會少、引導學生增加學習興趣少，造成有的學生遲到、曠課、厭學，直至流失。

（3）學生管理的不完善導致學生流失。學生管理是一個全方位的系統(tǒng)工程，要求全校上下齊抓共管，形成合力，班主任、任課教師及管理人員共同管理。但這種觀念還不到位，有些班主任沒能充分發(fā)揮“軸心”作用，塑造良好的班風學風；有些任課教師責任心不強，面對學生違紀現(xiàn)象不愿較真斗硬，既不起榜樣作用，又不行教育職能；學生管理人員存在重行為約束、輕心理疏導，重批評懲罰、輕表揚激勵等現(xiàn)象。這些不足使得學生流失情況難以控制。

（4）新生入學重視關(guān)注不夠?qū)е聦W生流失。剛剛進入新的環(huán)境的一年級新生對周圍事物感覺很陌生，思想較易波動，對學校、專業(yè)、教師、同學等喜歡用挑剔的眼光和叛逆的心態(tài)來看待，稍有不順心和不如意，就容易采取極端的退學方式來逃避。而長期以來各個學校不夠重視學生的流失問題，沒有在入學之初就采取有效的避免學生流失的預防措施，錯過了遏制學生流失的黃金時期，為有的學生流失埋下了隱患。

三、預防和減少學生流失的對策建議

面對嚴峻的流失現(xiàn)狀，我們不能任其發(fā)展、怨天尤人，要客觀分析問題，積極采取措施，探索出合適的方法路子。

（1）采取多種措施，提高學生素質(zhì)。對滿身陋習、自制力不強的學生，要加強法制法紀教育，增強學生守法意識；加強學生行為規(guī)范教育，減少學生違紀事件發(fā)生。另外可根據(jù)學生的心理特點，開展有針對性的心理指導和干預，教會學生如何正確控制情緒和感情，如何正確處理問題和麻煩，提高學生心理素質(zhì)和承受力。可以開設(shè)《行為禮儀》《人文素質(zhì)》等課程，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，增強學生的責任感和面對逆境的適應(yīng)能力。

（2）改革專業(yè)設(shè)置，探索新型教學模式。在教學模式上，改革傳統(tǒng)教學方法，從中職學生的認知規(guī)律出發(fā)，運用問題探究法、案例教學法、行為引導法等新型教學模式進行授課。發(fā)動教師對現(xiàn)有教材進行改編和開發(fā)，將能夠體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和就業(yè)需要的內(nèi)容編入校本教材，同時整合校本資源，開設(shè)特色專業(yè)，打造品牌學校，提升學校競爭力，為吸引及留住學生打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）改進學生管理方法，合力應(yīng)對學生流失。改以往嚴管為主的管理學生方式為教育為主懲罰為輔，對學生進行“先做人再做事”的教育，多疏導、早發(fā)現(xiàn)，多了解、早解決，多親近、早知道，增強學生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高的能力。開展豐富的校園活動，逐步形成積極向上朝氣蓬勃的班風校風，營造健康向上的校園文化氛圍，激發(fā)學生學習熱情，減少學生流失。

（4）防患于未然，把握流失關(guān)鍵期。在新生入學的第一年加大重視力度，成立以校長為組長的工作小組，全面開展新生的各項服務(wù)工作。做好后勤保障，不讓新生在生活上不能適應(yīng)新環(huán)境；做好一年級班主任選拔培訓工作，使選拔培訓的新生班主任能較好地滿足新生的各項要求；安排合適的任課教師，從入學的第一堂課開始將關(guān)心學生的要求貫穿學校的每一個環(huán)節(jié)。

在中等職業(yè)技術(shù)學校教育中，學生的流失問題，需要社會、家庭和學校的共同努力來解決。只有實現(xiàn)“招得來、教得好、留得住、推得出”的目標，才能培養(yǎng)出更多的合格人才，才能推動職業(yè)教育快速發(fā)展，促進學生人人成才。