陳小兵+黃麗蕓

摘要：職業(yè)教育近年來發(fā)展迅速，但中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力卻并不高。本文旨在調(diào)查研究中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對(duì)具體問題提出相應(yīng)的策略或建議，為全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，提高中職衛(wèi)校教育教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 調(diào)查研究

一、中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查目的和內(nèi)容

在國(guó)家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的政策背景下，中等職業(yè)教育的生源質(zhì)量卻日益下降。近10年來，中職衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力，這是中職衛(wèi)校教育教學(xué)與學(xué)生管理面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題。中職教育是社會(huì)教育體系中不可缺少的組成部分，是初級(jí)技術(shù)人才的搖籃，是國(guó)家擁有高素質(zhì)工人的基石，是社會(huì)發(fā)展的有力保障。近年來，面對(duì)高校擴(kuò)招，普高熱再次升溫，各種形式的職業(yè)教育展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這也導(dǎo)致了中職生源狹窄，中職學(xué)生素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。針對(duì)中職學(xué)生的特殊性，筆者就中職衛(wèi)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，了解本地區(qū)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的不足，以期為改善中職教育教學(xué)和學(xué)生管理工作提供切實(shí)有效的依據(jù)。

二、中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查研究以贛州市中職衛(wèi)生學(xué)校2013級(jí)護(hù)理、口腔工藝、助產(chǎn)、藥劑4個(gè)專業(yè)的在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

三、中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查工具

用自編的“江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”進(jìn)行調(diào)查。該問卷依據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義，從對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、自我反思和自我擇業(yè)3個(gè)方面，對(duì)比不同家庭背景、不同專業(yè)兩個(gè)因素，深入探索中職衛(wèi)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況。

四、中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果與分析

隨機(jī)選取贛州衛(wèi)生學(xué)校2013級(jí)藥劑、護(hù)理、口腔工藝、助產(chǎn)四個(gè)專業(yè)的學(xué)生，每個(gè)專業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷250份，共發(fā)放1000份問卷，回收有效問卷987份，問卷回收率為98.7%。

在不同專業(yè)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)方面，經(jīng)過檢驗(yàn)，護(hù)理專業(yè)總體顯著高于口腔專業(yè)（P<0.05），而口腔專業(yè)顯著低于藥劑專業(yè)（P<0.05）；在自我擇業(yè)方面，護(hù)理專業(yè)極其顯著地低于口腔專業(yè)（P<0.001），同時(shí)也顯著低于藥劑專業(yè)（P<0.01），而護(hù)理與助產(chǎn)專業(yè)則無明顯差異；在其他（家長(zhǎng)選擇）方面，四個(gè)專業(yè)的學(xué)生無明顯差異；在自我反思方面，經(jīng)過檢驗(yàn)，護(hù)理專業(yè)學(xué)生顯著高于口腔和藥劑專業(yè)學(xué)生（P<0.05），見表1。

不同專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況存在較大差異，主要體現(xiàn)在對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、自我擇業(yè)和自我反思等方面。總體上看，護(hù)理、助產(chǎn)這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)較深，自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。這也可從學(xué)生的課堂表現(xiàn)得以體現(xiàn)，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生課堂活躍程度和認(rèn)真度明顯高于藥劑專業(yè)學(xué)生，更顯著高于口腔專業(yè)學(xué)生。護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生在校期間面臨著全國(guó)護(hù)士資格考試，考試結(jié)果直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的工作選擇，這迫使大部分學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。而藥劑專業(yè)的學(xué)生在校期間沒有資格考試，因此，他們沒有壓力，上課也不認(rèn)真，但在自我擇業(yè)方面，他們?cè)诰蜆I(yè)方面的壓力與護(hù)理專業(yè)有明顯差異。口腔和藥劑專業(yè)的學(xué)生有更多的就業(yè)渠道和方向，能主動(dòng)尋找就業(yè)方向，而護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在選擇就業(yè)方面就沒有那么靈活。在家長(zhǎng)選擇方面，幾個(gè)專業(yè)無明顯差異。在自我反思方面，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能自覺地總結(jié)學(xué)習(xí)，也更明確自己的人生發(fā)展方向。

從家庭背景方面可以看出：在家庭溝通情況中，選擇“經(jīng)?！币约啊懊裰餍汀钡膶W(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)明顯高于其他學(xué)生。這部分學(xué)生很清楚自己的學(xué)習(xí)需求并能主動(dòng)學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生能與家人保持經(jīng)常性的溝通交流，占到了90%以上，但也存在“幾乎沒有”或“很少”交流的現(xiàn)象。這樣的學(xué)生在學(xué)校比較孤僻或自卑，很少與教師、同學(xué)溝通，容易出現(xiàn)極端問題。通過調(diào)研，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這類問題學(xué)生，為其提供幫助，這對(duì)學(xué)生管理有非常大的幫助。父母文化程度按所占比例由高至低依次為高中或中專、初中、小學(xué)或小學(xué)以下、大學(xué)或大學(xué)以上。本地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)有很大一部分學(xué)歷不高，多數(shù)是高中和初中文化，甚至還有相當(dāng)部分家長(zhǎng)是小學(xué)或小學(xué)未畢業(yè)，且占比例較大，見表2。

中等衛(wèi)生職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)衛(wèi)生技術(shù)人才的重要任務(wù)，事關(guān)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。中職衛(wèi)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，已成為中職教育教學(xué)與學(xué)生管理方面關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。中職學(xué)校相較高等院校在生源、學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)方式等方面都有自己的特征，加強(qiáng)對(duì)中職衛(wèi)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況的研究，對(duì)中職教育教學(xué)與學(xué)生管理都有積極的作用，對(duì)促進(jìn)和推動(dòng)我國(guó)中職教育的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。