尹燕博++++王建琳

獸醫(yī)病理學(xué)是以患病動物為研究對象，以物質(zhì)代謝、機能活動和形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變?yōu)橹攸c內(nèi)容，研究疾病的原因、發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸規(guī)律的一門學(xué)科[1]。獸醫(yī)病理學(xué)是獸醫(yī)科學(xué)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，可直接參與臨床疾病的診斷，故掌握動物常見病理變化和病理過程是該門課程學(xué)習(xí)的主要知識目標(biāo)；能正確判讀臨床動物常見病理變化并能對臨床病例做出初步的病理學(xué)診斷，且具備動物尸體剖檢所需的基本技術(shù)和能力是該門課程學(xué)習(xí)的主要能力目標(biāo)。在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的臨床病理學(xué)診斷能力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下該門課程教學(xué)過程中所面臨的重要任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)方式及輔助手段密切相關(guān)?；疾游锊±碜兓筒±磉^程是獸醫(yī)病理學(xué)中介紹的基本內(nèi)容，采用何種教學(xué)方式能更形象或直觀地介紹，給學(xué)生留下極深刻的印象，是該門課程教學(xué)需考慮的問題。如何能將所學(xué)的基本理論知識更好地與臨床疾病的病理診斷相結(jié)合，使培養(yǎng)的學(xué)生能滿足社會需要，是該門課程教學(xué)面臨的難點。通過教研室教師們多年的探討，認(rèn)為采用多媒體授課手段輔助臨床病理電子標(biāo)本是完成以上教學(xué)內(nèi)容的較好方法。

一、多媒體手段與電子標(biāo)本的結(jié)合

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，從教學(xué)控制論的觀點看，教學(xué)過程是教與學(xué)之間的信息傳遞反饋的控制過程[2]。教育心理學(xué)家特瑞拉研究表明，在人的認(rèn)知過程中，視覺和聽覺所接收的信息最多，占到所獲得的信息的94%，故視覺和聽覺是信息傳遞過程中的主要組成部分，在教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[3]。在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)用多媒體手段并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

獸醫(yī)病理學(xué)著重介紹患病動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、機能活動和物質(zhì)代謝的改變，并以形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變作為該課程參與臨床病理診斷的重要依據(jù)[1]。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)能把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際生產(chǎn)或生活中的復(fù)合型人才，這就要求教學(xué)內(nèi)容與臨床生產(chǎn)密切相關(guān)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作與應(yīng)用能力。如何將臨床動物疾病發(fā)生情況及重要病變特征引入課堂，使學(xué)生更好地了解生產(chǎn)、掌握實際操作技能，滿足社會需求，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)所面臨的問題。故采集臨床特征性的病理變化拍攝照片或錄像，應(yīng)用多媒體手段恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)過程的相應(yīng)章節(jié)；加上教師的進一步解釋，將病變特征能更直觀、更形象生動地傳遞給學(xué)生，可避免用較多的語言和文字枯燥的描述，易理解掌握并留有深刻的印象，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更早地與臨床生產(chǎn)接軌。

二、多媒體手段輔助電子標(biāo)本在獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

1.直觀、形象，激發(fā)學(xué)生興趣。

采集具有特征性病理變化的臨床剖檢圖片，制作電子標(biāo)本，并在相應(yīng)內(nèi)容章節(jié)進行展示，可直觀反映病理變化，避免單純的語言枯燥描述；電子標(biāo)本較大體陳舊標(biāo)本清晰，顏色鮮艷不褪色，能更準(zhǔn)確地反映病理變化；對患病動物出現(xiàn)的特征性臨床癥狀可進行拍攝，如神經(jīng)癥狀等，能更形象地反映疾病的特征；收集臨床常見疾病的主要特征病變電子標(biāo)本，以完整的疾病案例形式向?qū)W生展示，更好地模擬臨床動物尸體剖檢過程的觀察，可將各器官之間病變進行綜合考慮分析，達到臨床疾病診斷的目的。此外，某些病理過程的描述比較抽象，如白細(xì)胞的游出，臨床也不可能進行這部分內(nèi)容的拍攝，可采用動畫制作為電子標(biāo)本示意此過程的發(fā)生，讓學(xué)生更易理解與掌握，且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息量大、內(nèi)容豐富，提高教學(xué)效率。

將獸醫(yī)病理學(xué)中所介紹的主要病理變化，如充血、出血、血栓及壞死等，用采集的電子圖片標(biāo)本來講解病變特征，傳授的信息以視覺的形式傳給學(xué)生，縮短語言冗長而反復(fù)的刺激，可明顯提高課堂講授效率。此外，大量的電子標(biāo)本引入課堂，可豐富課堂講授內(nèi)容，如組織器官發(fā)生梗死出現(xiàn)的病理變化，可用多個器官標(biāo)本進行展示，更牢固地掌握病變特征，更深層次地理解相關(guān)內(nèi)容。多媒體課件及電子標(biāo)本的介入，可明顯節(jié)省課堂板書或反復(fù)的語言描述所耗的時間，節(jié)省的時間可用于更多臨床疾病案例的討論與分析，從而更好地掌握疾病的病變和增強學(xué)生疾病診斷能力。

3.電子標(biāo)本大都來自臨床，與生產(chǎn)密切結(jié)合。

獸醫(yī)病理學(xué)課程講授過程中所用的特征性病理變化的電子標(biāo)本、臨床癥狀的錄像及常見疾病的病例介紹等素材都來自臨床，使理論教學(xué)與臨床生產(chǎn)緊密結(jié)合，學(xué)生可更好地掌握理論，同時能了解臨床疾病發(fā)生情況和疾病發(fā)生特點，較早地接觸生產(chǎn)。大量標(biāo)本的觀察，可培養(yǎng)學(xué)生正確判讀病變的能力，尤其是案例標(biāo)本的觀察與疾病發(fā)生發(fā)展過程的分析，可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和辯證思維能力及臨床疾病診斷能力，更好地服務(wù)于生產(chǎn)。

三、多媒體手段輔助電子標(biāo)本在獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

多媒體教學(xué)手段輔助電子標(biāo)本為獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)帶來了不可估量的作用，但對教師們提出了更高的要求，也存在一些缺點。首先，電子標(biāo)本的制作需要教師深入臨床生產(chǎn)中，對臨床疾病發(fā)生情況了解，從大量的圖片中選擇具有代表性的特征性病變或案例作為素材制作標(biāo)本。其次，制作的電子標(biāo)本必須與所講授的課程內(nèi)容相吻，合且能更好地支持課程內(nèi)容，不能只是課堂“秀”圖片，要起到幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的作用。最后，多媒體是教學(xué)輔助手段，不能過于依賴，如將所有內(nèi)容不分主次地都用多媒體進行展示，理論課程將變成錄像課。隨之，老師成了放映員，學(xué)生變成觀看者，學(xué)生對課程應(yīng)掌握的內(nèi)容無印象，且不能營造課堂師生的互動氣氛。

總之，多媒體教學(xué)手段已在獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用，結(jié)合電子標(biāo)本可更加豐富課程教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、與臨床生成緊密結(jié)合，使學(xué)生更易理解與掌握，可明顯提高獸醫(yī)病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]趙德明.獸醫(yī)病理學(xué)（第3版）[M].北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2012.

[2]冷岳峰，趙麗娟.教學(xué)反饋信息的功能與利用[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，13（4）：429-431.

[3]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2003.

基金項目：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程項目（XYX2015007；XJG2013051；XBB2014018）。

通訊作者：王建琳