郭玉定

[摘 要]小學科學學科為培養(yǎng)小學生科學知識的運用能力提供了有效的幫助，是其認識自然和認識科學的主要方式。因此，怎樣有效提高學生的學習效率，降低課堂講解的枯燥程度，成為我們需要解決的問題。在小學科學課堂上，教師應該通過創(chuàng)新教學方式、注重人文理念教學、提高學生動手實踐能力等來提高學生的科學素養(yǎng)，有效地踐行了新課改精神。

[關鍵詞]科學學科 效率 素養(yǎng) 提高

[中圖分類號] G623.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-080

隨著社會的發(fā)展，許多神秘的現(xiàn)象已被科學揭開了神秘的面紗，改變了人們的封建認識、降低了對未知事物的恐懼。因此，在小學教育中融入科學學科的知識，其目的主要是培養(yǎng)了學生的唯物主義精神，使學生養(yǎng)成了科學思考的習慣；另一方面，也有效地培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新了學生的思維，為提高學生的綜合能力打下了扎實的基礎。作為小學科學教師，要注重對學生的科學能力的培養(yǎng)，為學生提供學習科學知識的溫潤土壤。

一、交互白板，互動共進

小學科學知識具有的神奇特性與小學生性格中充滿好奇的特點相吻合，這對于提高學生的學習動力提供了一定的幫助。但是，由于學生的年齡原因，其對于抽象的知識還缺乏相應的思維能力，對于課本上的部分知識尚不能進行直觀地分析。因此，我在小學科學課堂上，將教學白板與科學知識相融合，巧妙地設計了與課堂知識相符合的教學內容，有效地打破了學生抽象思維的束縛，為其學習課堂知識起到了不可替代的作用。

例如，在學習蘇教版小學科學《生命之源——水》的知識時，本課目的是通過水的溶解性、毛細現(xiàn)象、表面張力等知識的講解，一方面培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)，另一方面提高了學生對于節(jié)約用水，減少污染的重要性的認識。由于本課單元的知識具有一定的抽象性，我在課堂上利用交互白板來輔助自己的教學。我在備課時選擇了水的作用、水的實驗操作以及水污染的視頻，讓學生通過直觀的觀看形式，來降低課本抽象的程度，有利于提高學生對知識的理解。白板教學法在學生的學習中的實效性卻是其他方法不可比擬的，其可以有效降低知識的難度，為教師的講解提供幫助。

二、滲透人文，情理交融

小學科學知識雖然具有一定的趣味性，也符合學生的好奇心理，但是其畢竟是知識理論為主，很多知識的語言描述都是由成熟的語言結構組成，因此，學生在學習的過程中，難免會在理解上產生一定的阻礙，并因此降低了他們的學習信心。作為小學教師，我們要從人文教學的角度出發(fā)，為學生灌輸一些科學家勵志成才的故事，在學生的思想上為其提供學習的動力。

例如，在學習蘇教版小學科學六年級第四單元《探索宇宙》知識體系中，學生要掌握“天空中星體”的知識，并通過觀察、記錄等方法來掌握太陽和月球等星體的運轉規(guī)律，以此來提升學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)其探索科學的習慣。針對部分學生在遇到學習上的困難而退縮時，我為學生講述了科學家霍金及其所著的《果殼中的宇宙》的故事，讓學生了解了霍金的求學之路所付出的努力，讓學生知道霍金研究科學中不怕困難的精神。在潛移默化下培養(yǎng)了學生堅毅的性格，使其在今后的學習中以科學家永不放棄的精神作為自己的榜樣。學生性格尚在可塑期，我們要給予其一定的關懷，用人文教學法來培養(yǎng)其情商的發(fā)展，為其今后的學習奠定基礎。

三、動手實踐，升華素養(yǎng)

科學學科除了要注重學生的知識儲備量外，還要在實踐能力上對其加以培養(yǎng)。實踐是學習最好的老師，可以有效地提高學生的知識運用能力，并在實踐過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力等。我在小學科學課堂上，重視學生的實踐操作，給予其足夠的實踐機會，讓其有效地發(fā)揮自己的課堂所學，強化自己的綜合能力。

例如：在講解蘇教版小學科學《七色光》內容時，本課的核心內容是讓學生掌握光的色散原理，根據(jù)簡單的陀螺實驗來增加學生對課堂知識的掌握程度。由于本課內容抽象，我在課堂上鼓勵學生進行本課知識的實踐操作。我讓學生事先準備一個簡單的帶有平面的陀螺，然后讓學生用自己事先準備好的起色彩筆在陀螺的平面上均勻地畫出七種色彩。當學生結束這些操作后，我讓學生進行陀螺的轉動，學生通過陀螺高速的旋轉中，發(fā)現(xiàn)了陀螺的七種顏色變成了白色，并得出了最后的結論：七色可以合成白色。這樣做就有效地提高了學生的科學素養(yǎng)，使學生通過實踐來強化知識的掌握程度?？茖W實踐可以有效地增加學生的學習興趣，也可以使學生在實驗過程中愛上科學，提高自己的科學素養(yǎng)，為其今后的科學發(fā)展之路提供幫助。

小學生思維敏捷、跳躍性較強，而這些特點正是符合科學知識的學習條件。通過提高學生的學習興趣、拉近學生與知識的距離并且通過動手實踐來提升學生的科學素養(yǎng)，有效地提高了學生學習科學知識的效率。因此，我們在日常的教學中，要根據(jù)學生的實際情況進行教學方法的創(chuàng)設，用生動來代替呆板、用實踐來大于理論的教學方法，為提高學生的科學素養(yǎng)提供有效的幫助。

（特約編輯 左 蕓）