張妍慧

摘 要： 班主任在一個班級中有著非常重要的作用，不僅要教授學生學習，還要兼顧學生的思想和心理的教育引導。高中學生這一群體面臨高考的巨大壓力，班主任不僅要做好學習上的指導工作，還要關心和指導學生的思想和心理，開展積極健康的心理疏導工作。

關鍵詞： 高中班主任 心理健康 指導工作

班主任是學生在學校的重要教育人，是一個班級形成的組織者，也是學生和學校連接的紐帶，傳達著學校的教育理念和教育要求，同時要關心照顧學生的學習和生活。高中生因為高考帶來的壓力，形成巨大的精神和心理壓力，如果無法積極排解，往往就會導致學習成績下降，或者各種不健康的心理問題。一些學校存在心理教育缺失的問題，強調(diào)更多的是學習成績，而忽視學生的心理狀況，當學生面臨心理壓力時會感到迷茫和煩躁。因此，高中班主任積極開展學生心理健康指導工作有著重要意義。

一、開展心理健康教育的意義

1.使學生的心理素質(zhì)得到提高。在我國的教育中，無論是小學、中學還是大學，都存在心理教育的缺失問題。雖然國家推行新課標的改革，但是傳統(tǒng)的教育理念弊端至今還存在，導致每個階段的學校教育依然將學生的學習成績放于至高地位，而忽視學生的個性發(fā)展和心理健康問題。這種教育的結果使很多學生都存在一定的心理問題，因此對學生心理健康的關注已經(jīng)刻不容緩。要改變當前的局面，政府就要針對學生心理健康出臺相關方針政策，并納入新課標中。高中班主任作為學生的直接教育人，在政府教育方針政策的大局下，應積極展開學生心理健康的指導工作，幫助學生形成健全的人格，培養(yǎng)學生的樂觀精神，提高學生的心理素質(zhì)。

2.幫助德育工作的全面開展。做好德育工作就是為其他工作的開展做好鋪墊，心理健康包含德育的某些特點，在心理健康的基礎上，促進德育工作的順利進行。不管是普通大眾還是高中學生，只有擁有健康的心理狀況，才能積極面對人生，才能看到生活美好的一面。擁有強大的心理素質(zhì)，才敢于正視自己，敢于面對內(nèi)心，敢于面對現(xiàn)實生活。德育工作為學生積極的生活態(tài)度提供了保障，也幫助學生不斷升華自己的人格和品質(zhì)，讓學生面對困難的時候能夠不放棄不退縮。心理健康是德育工作的基礎，促進了德育工作的全面實施，因此要開展德育工作，要先開展心理健康的教育，為其他工作的開展提供保障。

3.提高班級的管理效率。高中班主任要負責管理學生在校期間生活和學習的各個方面，工作量大且煩瑣，不僅要幫助學生處理學習上遇到的問題，而且要對學生生活上出現(xiàn)的問題及時處理，還要關注學生出現(xiàn)的心理和情緒問題。因此，班主任要制訂科學合理的心理健康教育方案并積極開展。通過開展心理教育可以拉近班主任和學生的距離，促進良好師生關系的建立，同時開展心理健康教育為班主任全面了解學生提供了機會，促進了其他各項工作的進行。班主任在對學生心理狀況了解的過程中對學生的學習狀況也有一定的掌握，那么班主任對班級管理會有新的全面的認識，從而提高班級的管理效率。學生在和班主任進行心理交流的時候，得到班主任的幫助，也會提高自我認識的教育能力，減輕班主任的管理壓力。

二、高中班主任開展心理教育的措施

1.使教師在心理健康教育工作中的地位得到確立。班主任在心理教育工作中的主導地位要得到明確的確立，而且班主任的心理健康教育意識要得到強化。班主任不僅是班級的管理者、學生的教育者，而且是學生的好朋友，那么班主任開展心理健康教育工作時，要明確自己的身份，不需要開展專業(yè)的心理健康講座，也不需要像心理醫(yī)生那樣嚴肅，而要以親切友好的方式對學生進行引導，而且對學生的心理指導工作要長期進行，對每個學生都一視同仁。對學生的心理指導，對開展教育工作有著很大意義。

2.提高心理健康素質(zhì)。班主任的心理健康素質(zhì)的提高是對學生進行心理健康教育的前提，自身擁有良好的心理健康素質(zhì)，才能當學生的引路人。班主任要在工作中不斷提高心理健康素質(zhì)，積極進行心理健康知識的學習和進修。班主任是和學生接觸最多的老師，而且和學生的關系最親近，會在潛移默化中對學生產(chǎn)生影響。班主任擁有健康積極的人格，樂觀開朗的性格，熱愛生活和生命，那么學生也會受到感染，學生也會有這些優(yōu)秀的品質(zhì)。這些品質(zhì)在心理教育工作中有著非常重要的作用。

3.和諧的班級氛圍的營造。班級是一個大的家庭，老師及每位學生是家庭成員，良好的班級氛圍能夠幫助學生培養(yǎng)積極的學習興趣和健康的人格?；谶@一點，班主任作為班級這個大家庭的領導人物，就要努力營造良好的班級氛圍，開展各種能夠促進班級氛圍的小活動，增強班級的凝聚力。和諧的班級氛圍，需要營造良好的班風，班主任要根據(jù)實際情況整理班風，打造一個和諧積極的班集體。

可以組織班級團體活動，比如開展促進心理健康的教育活動，調(diào)動學生的積極性，讓學生了解彼此，拉近學生間的距離，增強集體榮譽感。

三、結語

高中這一階段的學習是學生學習生涯中最艱苦的階段，也是壓力最大的階段，高中班主任一定要及時掌握學生的心理健康并積極開展心理健康指導工作，充分認識心理健康的重要性，提高學生的心理健康素質(zhì)，幫助他們樹立健全的人格。班主任要樹立新的教育觀念，通過方式正確的心理輔導，使學生健康成長，笑對挫折，成為陽光的一代新人。

參考文獻：

[1]蔡建家.構建良好的學校心理健康教育運行機制[J].中小學心理健康教育，2005（12）.

[2]鄭玉群.重點高中心理健康教育模式的實踐與探索[J].中小學心理健康教育，2003（08）.

[3]陳映蘭.班主任與中學生心理健康教育[D].湖南師范大學，2005.

[4]楊靖國.高中班主任開展心理健康教育工作的問題與對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2011.