顏旸

摘 要：隨著我國改革開放程度的不斷加深，社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式也需要得到改變，而順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物就是“慕課”教學模式的出現(xiàn)，慕課是隨著我國計算機技術(shù)的發(fā)展，與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合的產(chǎn)物，同時也是對我國傳統(tǒng)教學模式的一種改變，因為與傳統(tǒng)的教學模式相比，慕課背景下的高職英語教學突破了實際課堂的限制，沒有時間、地域、人數(shù)上的限制，并且在教學模式、教學理念和教學效果上都明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式。因此，本文也將重點對慕課背景下高職英語教學模式進行探究。

關(guān)鍵詞：慕課；高職英語；教學模式；管理；改革

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大力推進教學模式的改革與創(chuàng)新已經(jīng)成為未來重要的發(fā)展戰(zhàn)略。正是在這種環(huán)境背景下，慕課教學模式開始興起，并迅速在我國發(fā)展起來，本文也將重點分析慕課教學模式的特點，以及如何利用慕課教學模式來實現(xiàn)高校英語教學管理模式的創(chuàng)新，最終提高我國高校英語教學資源的公平性。

一、慕課的概念及背景

慕課一詞是近幾年才興起的，英文名稱為MOOC，M代表大規(guī)模的意思，兩個O分別代表了開放和在線，最后一個C代表了課程，總體來說，慕課主要是指通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大規(guī)模的開展英語課程教學，慕課背景下的高校英語教學首先突破了人數(shù)的限制，傳統(tǒng)的英語課程一般都是在課堂進行，一間普通的教室可以容納70人左右，大的教室會容納150人，但慕課利用計算機技術(shù)，沒有人數(shù)上的限制，目前我國的慕課英語教學最少的在幾萬人，多的時候可達十幾萬人，是傳統(tǒng)教學模式的幾十倍。其次慕課教學具有開放性的特征，不會因為你的性別、年齡、國籍的不同而有有所區(qū)別，任何人都可以在慕課中學習英語知識。慕課的另一個特征是在線性，不難理解，慕課主要是通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)教學目的，因此學生可以在互聯(lián)網(wǎng)上完成學習，不受時空的限制。

慕課通過大規(guī)模的在線授課，來實現(xiàn)學生對英語知識的學習，慕課教學模式并不是我國特有的產(chǎn)物，慕課最早在2008年興起于加拿大，2012年是慕課教學模式發(fā)展的黃金時期，這一年全世界眾多的國家開始引進和流行慕課教學模式，慕課通過與各高校之間的合作，迅速發(fā)展起來，目前慕課已經(jīng)成為全世界第三大教學平臺，而我國是在2013年引進慕課的，2014年慕課開始在我國迅速發(fā)展壯大，目前已與我國的主要高端大學簽訂了合作協(xié)議，并逐漸發(fā)展成為未來教學模式的新方向。

二、慕課背景下高職英語教學的優(yōu)勢

1.慕課教學模式新穎，能有效提升學生的學習興趣

慕課背景下高職英語教學模式與傳統(tǒng)的教學模式有著本質(zhì)上的區(qū)別，慕課背景下高職英語教學是利用計算機技術(shù)來實現(xiàn)教育目的，這種教學方式新穎、教學范圍比較廣。比如慕課教師是來自世界各地的專業(yè)英語教師，在進行英語教學過程中，一些慕課教師會將圖片、文字、音樂、視頻等融入到教學中，形成對學生的視覺聽覺沖擊力，讓學生從感官上感受到英語的魅力，從而激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，激發(fā)了學生的學習熱情。因此慕課教學背景下的英語教學能夠更加有效地促使學生自己主動學習，這是提高學生學習最好的方法。

2.慕課背景下英語教學更能滿足教學需求，

傳統(tǒng)的高職英語教學不能滿足教學需求，我國高職英語教師普遍存在缺乏對專業(yè)英語能力的學習和傳授，他們的英語口語能力比較差，在傳統(tǒng)教學過程中更多的是加強學生書寫與考試能力，缺乏對學生聽說讀能力的培養(yǎng)，更缺乏專業(yè)對口的英語教學。而慕課背景下的英語教學，教師是能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜索自己所需要的一些音頻或視頻資料，日前后結(jié)合課本的教學知識點，針對學生所學專業(yè)的需求進行授課，利用這種交叉學科方式，能有針對性的實現(xiàn)教學目的，滿足教學需求。

3.慕課背景下可以形成良好的教學環(huán)境

對于英語知識的學習，不僅僅是書寫能力的提高，更重要是聽說讀能力的培養(yǎng)，因此英語教學環(huán)境的好壞對于學生學習是非常重要的。潛移默化下的教育是最為有效的，而慕課背景下的高職英語教學能有效形成良好的教學環(huán)境，因為任何國家的學生都可以參與到其中進行討論和交流，這一過程正好是鍛煉學生英語聽說讀能力的機會。

三、慕課背景下高職英語教學管理模式的創(chuàng)新

1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力

在英語教學中閱讀理解能力是非常重要的，因此未來慕課背景下高職英語教學應(yīng)該更加注重對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，可以加入更多的閱讀理解資料，通過內(nèi)容的增加來來提升教學質(zhì)量，其次要利用文字、圖片、視頻以及音頻等資料來提高學生的學習興趣，通過眼看、耳聞的模式加強學生對閱讀理解能力的提高。

2.加強教師與學生之間的交流與溝通

在慕課教學中，因為是通過計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此教師與學生、學生與學生之間不是面對面的，在交流與溝通上必然存在一定的障礙，因此，應(yīng)該建立情感教育方式，在慕課網(wǎng)絡(luò)教學平臺中，加強教師與學生之間的交流與溝通，不斷提高學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的溝通能力，意識到合作的重要性，通過不斷地溝通與交流來更好的學習英語知識。

3.英語語法教學模式的創(chuàng)新

慕課可以憑借其明晰化的語法知識結(jié)構(gòu)，幫助學生構(gòu)建準確的語法知識系統(tǒng)，讓學生在英語交際中實現(xiàn)語言流暢性及準確性。例如關(guān)于英語時態(tài)的語法教學，教師借助授課視頻、課件和動畫等授課方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，并配備針對性很強的專項練習與講解。

在當前我國開展教學模式改革創(chuàng)新的時期，為了推進現(xiàn)代教學模式改革步伐的不斷創(chuàng)新，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)高校英語教學，是當前我國社會不斷發(fā)展，迫切需要大量人才的必然結(jié)果。

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（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學院）