朱志慧

摘 要：中職院校開展計算機教學時，傳統(tǒng)的教學形式很難達到良好的教學效果。而項目教學法則能提高學習興趣，豐富學生知識，有效提高學生計算機能力。文章分析項目教學法的特點，研究項目教學法在中職計算機教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項目教學法；計算機教學；中職；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0056-01

計算機應(yīng)用能力已逐漸成為許多行業(yè)勞動者必備的技能，“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”也逐漸成為中職院校各專業(yè)的基礎(chǔ)課程。目前，計算機教學存在一些問題。第一，部分中職生學習基礎(chǔ)不牢固，學習起點參差不齊，致使課堂教學難以達到應(yīng)有的效果。第二，計算機技術(shù)更新較快，計算機教學內(nèi)容容易滯后。第三，在計算機教學過程中，部分教師始終沒有改變傳統(tǒng)的教學形式，總以理論知識為主，強調(diào)計算機知識的系統(tǒng)性，強調(diào)識記，忽略對學生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生在計算機教學中學到的知識是靜態(tài)的，難以提高學生的計算機操作能力，導(dǎo)致學生出現(xiàn)厭學等情緒。為了改善此種情況，就需要采用有效的教學手段，項目教學法就是其中之一。

一、項目教學法的特點

項目教學法以項目為主線，以教師為引導(dǎo)，以學生為主體。教師將一個相對獨立的項目交給學生，然后引導(dǎo)學生自主探究、自主協(xié)作，最終完成項目，獲得新的知識與能力。項目教學法改變以往教師講、學生聽的被動教學模式，強調(diào)理論知識與實踐操作相結(jié)合，學生不僅要熟練使用所學知識與技能，還需要探索新的知識與技能。在主動積極的學習過程中，學生的好奇心和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，分析問題和解決實際問題的能力得到提高。

二、項目教學法在中職計算機教學中的應(yīng)用

主要包括項目的選擇、項目的實施、項目的評價。

（1）注重項目的選擇。項目貫穿于整個教學過程，因此，需要精心選擇有價值的項目，如此便可有效激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，同時還可幫助學生在真實的問題情境中理解與鞏固課堂上所學的知識，由此提升教學效果。在中職計算機教學中，教師選取的項目應(yīng)當以教學內(nèi)容為依據(jù)，從現(xiàn)實生活中選擇。項目一方面要與課堂內(nèi)容密切相關(guān)，另一方面需要吸引學生的注意力，同時還要注重理論與實踐相結(jié)合。在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教學中，教師可為學生創(chuàng)設(shè)情境，要求情境貼近實際生活，且需要學生對項目有大致了解，由此充分吸引學生的注意力。例如，學習“Word中圖文混排”的內(nèi)容時，教師可以奧運會為主題，讓學生完成“走進奧運會”項目。如此，不僅能夠?qū)⒄n程學習與實際生活結(jié)合起來，還能將愛國主義教育元素融入課堂。而在學習“Excel中計算統(tǒng)計”的內(nèi)容時，教師可以全班考試成績作為依據(jù)，讓學生對全班所有同學的學科總分、最高分以及及格率等進行統(tǒng)計與計算，同時進行排名，最后美化表格并打印出來。

（2）注重項目的實施。在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中，Excel教學是非常重要的內(nèi)容，接下來以Excel課程為例，分析項目教學法的具體操作流程。1）項目教學的準備階段。這一階段主要是確定Excel的教學目標，同時對Excel軟件的具體運用與功能進行講解，由此使學生對其有系統(tǒng)了解，促使學生對整個項目教學過程有充分把握，提高Excel項目教學的效果。2）項目實施階段。Excel項目實施階段可分為以下幾個步驟：第一，教師先對Excel的功能進行介紹，同時對其在項目中的主要作用進行分析，使學生明確Excel的地位與作用。第二，學生通過小組討論的形式，分析Excel在項目中的應(yīng)用途徑與實現(xiàn)方式。在此階段，學生可將思路在小組內(nèi)進行分享，從中發(fā)現(xiàn)不足，并學習其他學生的長處。此外，學生還可通過查閱書籍、上網(wǎng)查找資料等方式收集相關(guān)資料。3）項目具體實現(xiàn)階段。在此階段，學生需要借助Excel軟件，對項目中的Excel功能進行演示。這是檢驗項目教學效果的重要途徑，主要是讓學生嘗試使用Excel完成項目功能。在此過程中，教師應(yīng)當對學生進行指導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)學生存在的錯誤，則及時提出并糾正，如此便可提高教學效果。

（3）項目的評價。在中職計算機教學中，當學生順利完成相關(guān)任務(wù)后，教師就可引導(dǎo)學生進行自我評價，接著進行相互評價。學生在教師的引導(dǎo)下做出的作品，可能會有不同的形式，個性特點較為明顯。學生介紹自己的作品時，一些學生可能會提出不同的見解。此時，教師就應(yīng)當與學生一起對問題進行詳細分析，從中找到最恰當?shù)慕鉀Q方案。最終流程就是評價，教師應(yīng)當多對學生進行鼓勵，對學生的作品進行肯定，接著讓學生對作品設(shè)計的思路進行介紹，由此增強學生的學習積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在職業(yè)教育中運用項目教學法，能夠增強師生互動，優(yōu)化教學效果。在中職計算機教學中，教師應(yīng)當堅持創(chuàng)新，提高中職計算機專業(yè)課的教學效率。在此過程中，學生的實踐能力與思維能力都可得到有效的提升。因此，教師應(yīng)當重視項目教學法在中職計算機教學中的運用，不斷更新教學理念，靈活運用教學方法，有效提高學生計算機能力。

參考文獻：

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