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        淺析有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

        2016-12-20 19:00:22張秀麗
        知音勵(lì)志·社科版 2016年11期
        關(guān)鍵詞:有機(jī)化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

        摘 要在我國不斷加大教育改革力度的新形勢下,注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。根據(jù)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況來看,實(shí)踐教可以讓學(xué)生更快接受、消化課堂上所學(xué)的知識(shí),對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著極大作用。本文就有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行探討,以進(jìn)一步提升有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高。

        【關(guān)鍵詞】有機(jī)化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

        隨著我國教育體制改革的全面推進(jìn),高等教育要求變得越來越高,是社會(huì)不斷進(jìn)步的重要需求。在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下,重點(diǎn)本科生、普通本科生、獨(dú)立民辦學(xué)院學(xué)生擁有的化學(xué)基礎(chǔ)差異較大,因此,不能采用同樣的教學(xué)方式講授課程,必須加強(qiáng)教學(xué)改革與探索,才能培養(yǎng)出社會(huì)所需的高技能、高水平、高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

        1 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本情況

        在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中,有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的組成部分之一,也是當(dāng)前高等教育體系中理科專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn),很多高校都只有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本設(shè)施,還存在有很多急需解決的問題,如實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備數(shù)量不夠多、實(shí)驗(yàn)課時(shí)設(shè)置太少等,使得部分學(xué)生同學(xué)在課堂上沒有機(jī)會(huì)親手動(dòng)手操作,并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后,草草的提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)技能綜合考試上,部分學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)操作不規(guī)范的問題,根本沒有達(dá)到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的。從當(dāng)前有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的上述多種問題可知,如果學(xué)生不加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí),不讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,則學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)會(huì)受到極大影響,最終影響高校學(xué)生未來良好發(fā)展。所以,必須加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式,開展各種實(shí)踐活動(dòng),才能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等,最終促進(jìn)我國高校教育事業(yè)更快、更好發(fā)展。

        2 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

        2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的教材建設(shè)

        在學(xué)生理論基礎(chǔ)比較薄弱、實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)較少的情況下,想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能,必須加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教材建設(shè),適當(dāng)增強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)課程、與學(xué)生生活相近的實(shí)驗(yàn)等,如乙酸乙酯合成實(shí)驗(yàn)、乙酰苯胺有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)等,才能加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際操作的聯(lián)系,從而奠定學(xué)生學(xué)習(xí)高難度知識(shí)的額基礎(chǔ)。同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育,注重動(dòng)手能力的有效培養(yǎng),改善實(shí)驗(yàn)條件,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,才能真正提高教材的實(shí)用性,如利用牡丹皮來進(jìn)行丹皮酚的提取,不斷在生活中很容易找到原材料,還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

        2.2 注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理選用

        在合理選用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí),應(yīng)遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)”等原則,盡可能的選擇具有代表性、比較典型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,才能幫助學(xué)生更快掌握有機(jī)物提取、分離、合成等多個(gè)方面的知識(shí),并掌握基本操作、簡單合成、多步合成、綜合實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)等相關(guān)內(nèi)容,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如:乙烯的合成實(shí)驗(yàn),可以從基本技能訓(xùn)練、應(yīng)用技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練三個(gè)方面鍛煉學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力等,從而提高學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),合理安排綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方式,完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系,有利于提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。

        2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新

        在實(shí)踐教學(xué)匯總,改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,構(gòu)建以“預(yù)習(xí)、討論、操作、總結(jié)”為中心的新型實(shí)驗(yàn)方法,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),并在自學(xué)的過程中提出自己的疑問、想法,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、創(chuàng)新的意識(shí),從而在動(dòng)手親自開展驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高。同時(shí),注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新,合理運(yùn)用分組、討論、實(shí)驗(yàn)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣等,對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著極大作用。例如:在進(jìn)行“膠體的性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),教師可以介紹幾種不同的實(shí)驗(yàn)方案,讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組,并且,每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案不一樣,以便每個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)完成后總結(jié)具體的實(shí)驗(yàn)情況。通過這種分組、對比的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),不斷能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也有著極大作用。

        2.4 注重評(píng)估方式的多元化

        在積極參與各種教學(xué)活動(dòng)、動(dòng)手操作與實(shí)踐之后,學(xué)生掌握的有機(jī)化學(xué)知識(shí)可以更加全面,并且,學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、探究實(shí)驗(yàn)原理、解決實(shí)際問題等多方的能力也能得到增強(qiáng)。在這種情況下,注重教學(xué)評(píng)估,從不同方面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估方式多元化發(fā)展的重要體現(xiàn),對于培養(yǎng)各方面能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才有著極大影響。例如:采用平時(shí)成績、期末考試成績相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)估,其中,實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告是評(píng)估學(xué)生平時(shí)成績的重要依據(jù),而口試、實(shí)驗(yàn)技能測試、實(shí)踐操作是期末成績的主要內(nèi)容,不但能真實(shí)反映學(xué)生在儀器安裝、使用等方面的熟練程度,還能增學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視,最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

        3 結(jié)束語

        總之,在加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,需要注重教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新,并選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法等,才能在增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊義,李建章,蔣燕,劉應(yīng)樂.有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索[J].廣州化工,2014(07):219-220.

        [2]郭玲香,楊洪,蔣偉,房雷,周建成.實(shí)施有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性教學(xué)模式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2014(S2):158-159.

        [3]楊曉輝,馮海燕,賈會(huì)珍.基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].科學(xué)中國人,2014(06):213.

        作者簡介

        張秀麗(1983-),現(xiàn)供職于長春科技學(xué)院講師。研究方向?yàn)榛瘜W(xué)。

        作者單位

        長春科技學(xué)院 吉林省長春市 130000

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