陸戌午+劉紅梅

【摘 要】高中信息技術(shù)新課程與九年義務教育階段的內(nèi)容相比較發(fā)生了很大變化，無論是教學內(nèi)容，還是內(nèi)容的組織方法都有了更強的綜合性，其教學目標與教學方法也有了相應的變化，更注重將信息技術(shù)與生活進行接軌，從而彰顯信息技術(shù)教育的根本目的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；生活實際；策略

新課程標準中特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。特別強調(diào)結(jié)合學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術(shù)積極應用到生產(chǎn)、生活乃至技術(shù)革新等實踐活動中。

新課程改革所提出的“回歸生活”將生活實例引入到課堂，用學生身邊喜聞樂見的事情來組織學習，取得了明顯的教學效果。

一、在生活中探索

借助信息技術(shù)手段制作虛擬場景，能與學生的生活實際緊密聯(lián)系，在學生的既有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)設生動有趣的情境，從而引導學生觀察、操作、猜想、推理、交流完成一系列探究活動，當所有的學生都被精美的畫面所吸引，全身心地投入到場景中來的時候，也就是學生通過探究學習活動，初步掌握基本的信息技術(shù)知識和技能，初步學會從信息技術(shù)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣以及學好信息技術(shù)的愿望之時。在此過程中他們還感受到了與同伴合作交流的樂趣，培養(yǎng)了學生的合作能力和團隊意識。

例如《信息技術(shù)》第一節(jié)課要求大家理解信息的概念，而本身信息的概念即便在眾多學者的口中也沒有一個明確的定義。但是“信息是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本需求”，從這個切入口進入到剖析認識什么是信息就很簡單了。從“一葉知秋”，到我的鄰居家的小孩的哭泣聲，到上下課的鈴聲，到紅綠燈交通燈的變化，到娛樂、體育報紙的報道等等，來例舉身邊含有“信息”的例子。再得到結(jié)論——“不管是來自人自身還是自然界，都包含著豐富的信息”，再從這個結(jié)論當中得到信息的概念的理解。

二、在生活中凝煉

從神雕大俠的神雕說起，從茶馬古道的故事說起，再播放電影中在戰(zhàn)場上使用鴿子、電報等傳遞工具說起，來得到結(jié)論“信息是具有載體依附性的特征”。

又如，中央電視臺CCTV12法制頻道的《天網(wǎng)》節(jié)目，即是介紹了（GPS：Global Position System）和監(jiān)控系統(tǒng)在警察破案中所起的作用來舉例說明信息的價值性。

又如，在課堂上拿出一張通知，內(nèi)容是通知現(xiàn)在上課的時間到操場進行男生千米跑步測試，女生800米跑步測試。現(xiàn)場學生的反映一片嘩然又不愿置信。這個時候就聯(lián)系到天氣預報、去年的高中本校的招生簡章、交通信息等等信息特征——時效性。再請同學結(jié)合生活中的例子來說明此特征。最后再結(jié)合同學們學習用的指導用書《新華字典》，《牛津字典》等書來發(fā)散對于信息的該特征的理解。結(jié)合這個例子既活躍了課堂，又啟發(fā)了學生思考。

從生活中出發(fā)，在生活中萃取信息，挖掘信息的含義，這是《信息技術(shù)》這門課程所在的意義。結(jié)合抽象的內(nèi)容特點，選取知識類內(nèi)容，又選取技術(shù)類內(nèi)容，以便容易看出兩類內(nèi)容是如何在生活中結(jié)合；從生活中的小事情出發(fā)，盡量選取生活各方面不同的課例，以便開拓學生的思路；發(fā)揮學生的主動性，搜集生活中的小例子，“管中窺豹，可見一斑”，從舉出的現(xiàn)實例子中學生之間進行討論交流，老師給予必要性的引導，最后得到結(jié)論。

三、在生活中學習

經(jīng)歷，無可厚非是財富。學生往往缺少的就是經(jīng)歷。那怎樣為學生創(chuàng)造經(jīng)歷的情境？新課程要求更加注重師生之間的情感交流，更為注重學生在學習中過程的體驗，讓學生在體會學習的過程中，獲得良好的情感體驗，初步萌發(fā)探究問題的意識，逐步樹立學好的自信心。這個時候的多媒體起著非常重要的作用，它模擬現(xiàn)實的功能能夠滿足學生體驗的需要。

比如，在介紹信息技術(shù)發(fā)展的時候，完全可以借用《葫蘆娃》這個繪本動畫與《超人總動員》3D動畫來進行對比，從而看信息技術(shù)的虛擬現(xiàn)實的發(fā)展。又如在看信息技術(shù)的語音技術(shù)的發(fā)展可以借助IBM的VIAVOICE軟件技術(shù)來進行現(xiàn)場模擬，從而加強他們對于此的認識。

豐富的教學設計和教學處理可以為學生的“生活體驗”取長補短提供全面的參考選取優(yōu)秀、經(jīng)典的實例進行操作演示，為學生構(gòu)建了一個良好的生活學習的平臺。

四、在生活中實踐

要避免信息技術(shù)的使用與日常學習活動的對立，不能因為信息技術(shù)的利用而減少甚至剝奪學生的動手實踐機會以及切斷學生與社會、自然的聯(lián)系，例如，試圖借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬的實驗取代學生的動手實驗，用互聯(lián)網(wǎng)信息查詢獲取資料取代學生的社會調(diào)查和實地考察等。在看計算機性能價格比（性價比）的變化的時候，就不必到揚州銀河電子城或南京珠江路進行實地考察，而只要在IE地址欄里輸入“數(shù)字珠江路”（或http：//www.szzjl.com.cn/market/product.phppid=106）就可以了。

總之在課堂學習活動中學生應積極參與實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學生的自學能力。教學必須符合學生的天性以及發(fā)展的規(guī)律，這是首要的、最高的規(guī)律。回歸生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學的基本特征。在課堂上運用適合的生活實例來激發(fā)學生的學習興趣，并且讓他們在現(xiàn)實中學以致用是兩個非常好的突破點。