湯軍

【摘 要】著名學(xué)者亞里士多德也曾說過：幸福是人類存在的唯一目標和目的。作為培養(yǎng)人、發(fā)展人為目的的教育活動，使學(xué)生獲得幸福應(yīng)該成為教育的終極目標。那么，如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂上讓孩子們體驗到學(xué)習(xí)的快樂？如何讓快樂充滿課堂？本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c淺見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂教學(xué)；方法

一、快樂就在小朋友的眼睛里

打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事把它表達出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。在實際教學(xué)中，我除了運用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)以外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境一教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。又如一年級第二學(xué)期《比大小》，我們可以把比較的四個數(shù)，豎著排列，數(shù)位對齊后，讓學(xué)生觀察，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)小于三位數(shù)。而兩位數(shù)之間要先比較十位上的數(shù)，十位上數(shù)大的則這個數(shù)就大，十位上的數(shù)相同就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。當孩子學(xué)會觀察時，當孩子通過自己的努力掌握知識解決問題時，孩子的臉上無時不洋溢著幸福的微笑。

二、快樂就在小朋友的耳朵里

傾聽對于好動、活潑的兒童來說是無趣的。但作為一名教師就要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。學(xué)生在真實、具體、富有情趣的情境里會樂于傾聽他人，一節(jié)課的導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程周密安排的集中體現(xiàn)，是展示教師藝術(shù)的“窗口”。現(xiàn)行的教材中有許多是學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，我們要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)二年級的《分類統(tǒng)計》時，我從學(xué)生審歡看的動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴芬?，把教材中?xí)題的內(nèi)容加以創(chuàng)新：使相對枯燥的教學(xué)問題變得生動而有趣，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂于傾聽。

新接到一個班級，在上第一節(jié)課時，我就會告訴學(xué)生：聽與說同樣重要，說——是讓別人明白，聽——是尊重別人、弄懂別人的意思。在班級中，我對學(xué)生提出學(xué)會傾聽要做到三心：一是專心聽，無論是在聽老師講課，還是同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師同學(xué)所講的每一句話，腦子里不想其他事。當一個學(xué)生回答后，教師可以問其他學(xué)生，剛才他（她）講的你們聽明白了嗎？他講的是什么意思？再請一位同學(xué)復(fù)述；二是耐心聽，不隨便插嘴，要聽完別人的話，再站起來發(fā)表自己的意見；三是細心聽，當別人發(fā)言時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，你覺得他說的怎么樣？有沒有道理？誰還有補充？誰還有更好的意見？你能幫他解釋得更淸楚嗎？用這些問題去換醒學(xué)生應(yīng)該注意傾聽，并把同學(xué)的發(fā)言經(jīng)過選擇、轉(zhuǎn)化成自己的東西。營造良好的傾聽氛圍，使學(xué)生有心傾聽，樂于傾聽，莕于傾聽。并從傾聽中獲取知識，感受到尊重與被尊重，體驗到傾聽的快樂。

三、快樂就在小朋友的嘴巴上

著名心理學(xué)家皮亞杰指出：語言是智力發(fā)展的促進者。低年級的學(xué)生年齡小，活潑好動，抽象邏輯思維的能力較差，往往是肚子里知道卻說不出怎么想的，或是不能完整地把思維過程表述出來。而數(shù)學(xué)的特點要求我們在表達數(shù)學(xué)關(guān)系時，語言要簡練，要準確，有邏輯性?？墒怯捎趯W(xué)生年齡的限制，知識的淺薄，往往在表達數(shù)量關(guān)系時，不能達到這樣的要求，為了使學(xué)生逐步具有用數(shù)學(xué)語言表達數(shù)量關(guān)系的能力，這就要求教師對學(xué)生口頭表達能力加以訓(xùn)練。如：教學(xué)9+2時，教師要用湊十的方法（看大數(shù)、拆小數(shù)，湊成十）講清計算過程后，讓學(xué)生看著實物演示圖、算式，照著樣子講，學(xué)生在領(lǐng)會的前提下模仿出來，學(xué)會了講述計算過程。教學(xué)時，還可以請口頭表達能力強的學(xué)生來示范，帶領(lǐng)大家講述。如：學(xué)習(xí)了9+幾后，在教8+幾時，可以鼓勵學(xué)生自己試述計算過程中的思考過程，學(xué)生們的積極性充分被調(diào)動，爭當“小教師”。請想說的同學(xué)試著說—說，說給大家聽。等相對較弱的學(xué)生也能完整表達后，請同桌學(xué)生互相說說，互相評價說得好不好。個別學(xué)生說不完整，可由同桌幫著說，最后讓全班學(xué)生來說。教師的示范，同學(xué)們的示范，給大家發(fā)言領(lǐng)了路，同學(xué)們學(xué)有榜樣，全班口頭表達水平隨之提高了。

課堂中開展多種表達形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，同時，學(xué)生把自己的想法說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。

四、快樂就在小朋友的指尖上

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個特殊的認知過程，在這個過程中，不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探討知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)具，加強對學(xué)生的實踐操作，讓學(xué)生在學(xué)具操作中發(fā)揮潛力，通過學(xué)生動手操作學(xué)具解決問題、獲取知識。

小學(xué)生思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生具有愛玩、愛動的思維特點，創(chuàng)設(shè)合理的適時的動手操作活動，給學(xué)生提供動的機會，會使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效、愉悅。

總之，教師只有引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度和情感學(xué)習(xí)知識，知識中所蘊含的思想觀點才能被學(xué)生充分吸收，才能真正提高學(xué)生的思想修養(yǎng)。能力的不斷提升，知識的不斷獲得使學(xué)生擁有了集成就感、快樂感、幸福感于一體的情愫，一個學(xué)生從懵懂的孩子成長為一個成功的人，其能力一定有不同程度的提高。當孩子學(xué)會觀察時，當孩子會獨立思考時，當孩子會與人交流和分享時，當孩子通過自己的努力掌握知識解決問題時，孩子的臉上無時不洋溢著幸福的微笑，在幸福的滋潤下，孩子的學(xué)習(xí)能力又會有進一步的提升，這樣日復(fù)一日，孩子擁抱著幸福，享受著快樂！