李兆玉

【摘 要】初中數(shù)學(xué)邏輯性與抽象性非常強(qiáng)，是初中階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的作用，但是，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果卻不甚理想。很多教師采用傳統(tǒng)的模式教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要針對新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新課改視野；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的抽象性與邏輯性，在學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的作用，但是，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果卻不甚理想。很多教師在開展教學(xué)時，過度關(guān)注教材，且在應(yīng)試教育思想的影響下，以分?jǐn)?shù)來評估學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。作為初中數(shù)學(xué)教師，需要做到與時俱進(jìn)、改變傳統(tǒng)思維模式，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1思維慣性嚴(yán)重

雖然初中數(shù)學(xué)新課程改革已經(jīng)實(shí)施很久，教育與宣傳工作也實(shí)施了一段時間，但是有部分教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，一直未改變自己的傳統(tǒng)教育理念。在課堂上，教師以課堂作為主導(dǎo)，采用灌輸式的教學(xué)模式，沒有關(guān)注學(xué)生的興趣愛好與實(shí)際需求，影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1.2教學(xué)方法落后

科學(xué)的教學(xué)方法是推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要手段，如果方法選擇不當(dāng)，不僅會影響教學(xué)效果，也無法促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展。很多教師由于傳統(tǒng)思維的影響，不注意創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得沉悶刻板，他們過度信奉模范式教學(xué)方法，沒有結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行學(xué)法改革。

1.3教學(xué)信息手段利用不合理

初中數(shù)學(xué)新課程改革對于數(shù)學(xué)教學(xué)信息化也提出了嚴(yán)格的要求，廣大數(shù)學(xué)教師需要發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，利用該種新型教學(xué)手段來提升教學(xué)質(zhì)量。但是從實(shí)際情況來看，部分教師過度的依賴多媒體，不僅增加了教學(xué)壓力，還容易導(dǎo)致學(xué)生分散精力。

2.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

2.1要具備創(chuàng)新意識

作為教師，需要具備創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，堅持培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思想，發(fā)揮出教師的教學(xué)主導(dǎo)性，讓教學(xué)方法更加高效、靈活，在教學(xué)模式中不斷前進(jìn)，努力完善、提升自己。此外，和諧的師生關(guān)系與愉悅的課堂氛圍可以有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要做好學(xué)生的引路人，以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用民主性的管理模式，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生之間的活動，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的共同創(chuàng)新。

2.2利用開放式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生探索

初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，開展初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的并非為了鍛煉學(xué)生的解題訓(xùn)練能力，而是要進(jìn)行探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初中教師不能局限于課堂教學(xué)活動，適當(dāng)融入開放性學(xué)習(xí)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動的進(jìn)行求知與探索，親身參與的知識構(gòu)建活動中，鍛煉學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力。例如，在軸對稱圖形的教學(xué)內(nèi)容中，可以為學(xué)生提出這樣的問題：學(xué)校需要在一塊矩形空地中設(shè)計一個花壇，花壇需要滿足軸對稱要求，請大家動腦想一想應(yīng)該怎樣設(shè)計？在這一問題提出之后，可以立刻引起學(xué)生的參與興趣，大家會積極的思考，得出最終的結(jié)論。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多樣化，不同的教學(xué)內(nèi)容，針對于的教學(xué)對象有所差異，甚至可以使用多種教學(xué)方法來進(jìn)行，此時就需要數(shù)學(xué)教師能夠做到具體問題具體分析。除此之外，還需要破除初中數(shù)學(xué)教師對于權(quán)威教學(xué)方法的迷信，鼓勵初中數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)新，以便找到更加理想的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，而不是僅僅局限于當(dāng)前出現(xiàn)過的教學(xué)策略。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合

初中數(shù)學(xué)較為抽象、邏輯性較強(qiáng)，在復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識面前，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生難以理解。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，以多媒體為主的計算機(jī)輔助教學(xué)逐漸走進(jìn)課堂，通過發(fā)揮多媒體的各種優(yōu)勢，可以將數(shù)學(xué)中抽象的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為形象，通過演示效果可以將靜態(tài)的數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的立體效果，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到某些幾何模型的內(nèi)部構(gòu)造，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生易于理解。另外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，從而擴(kuò)大初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源。然而，多媒體的性能雖然較廣，但也不是萬能的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段雖然單一落后，但也有其優(yōu)勢，因此，不論現(xiàn)代的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要懂得取其精華，將兩種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.4科學(xué)適度地去利用信息化手段

在運(yùn)用信息化手段的時候，我們需要明確以下幾點(diǎn)：其一，信息化手段僅僅是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和途徑，其服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)，不能為了應(yīng)用多媒體而去應(yīng)用多媒體；其二，注重多媒體使用方法的總結(jié)，秉持適度原則，避免以過于花哨的多媒體課件來開展課程，這很有可能對于學(xué)生造成學(xué)習(xí)干擾；其三，處理好信息化手段與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，做好課件的優(yōu)化設(shè)計，保證在吸引學(xué)生興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生去思考數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而推動實(shí)際數(shù)學(xué)課程的開展。

3.結(jié)語

初中數(shù)學(xué)新課程改革對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出了新的要求，這是教育發(fā)展的客觀需求，也是眾多初中數(shù)學(xué)教師需要探討的課題。初中數(shù)學(xué)新課程改革工作已經(jīng)初見成效，但是其中依然存在困境，為了解決這一問題，每一位教師都應(yīng)該發(fā)揮出工作積極性，引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式朝著高效化趨勢發(fā)展。

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