鄭旭

摘 要：產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新能夠幫助高校全面提高教育質(zhì)量，大力提升人才培養(yǎng)水平，使人才更加適應(yīng)市場需求，同時增強高?？茖W(xué)研究能力。因此高校新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)需要借鑒產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的理念。本文從當(dāng)前高校新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題談起，再論述產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新對于高校新媒體專業(yè)建設(shè)的意義，然后根據(jù)筆者實踐的經(jīng)歷闡述產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新在高校新媒體人才培養(yǎng)中的探索，最后總結(jié)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新在學(xué)校新媒體專業(yè)建設(shè)中的成果。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新；高校新媒體專業(yè)；人才培養(yǎng)；媒體融合

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）11-0149-02

2011年胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中首次提出“協(xié)同創(chuàng)新”。講話要求高校全面提高高等教育質(zhì)量，大力提升人才培養(yǎng)水平、增強科學(xué)研究能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，特別強調(diào)積極推動協(xié)同創(chuàng)新。這對我國深入實施科教興國戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家，具有極為重要的指導(dǎo)意義。

協(xié)同創(chuàng)新的主要運作形式是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新[1]。目前我國高校牽頭的國家協(xié)同創(chuàng)新中心已有113個正式掛牌，包含了科學(xué)前沿、文化傳承、行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展四大類。

目前我國新聞傳播院系大約有900多所，有60余所高校開設(shè)了新媒體相關(guān)專業(yè)。不少高校的新媒體專業(yè)已經(jīng)在探索產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用實踐。南廣學(xué)院作為江蘇省第一個獲得新媒體專業(yè)本科學(xué)位授予權(quán)的單位，一直面向“長三角”地區(qū)培養(yǎng)人才。根據(jù)地域特點和學(xué)校專業(yè)特色，南廣學(xué)院新媒體專業(yè)期望發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新在人才培養(yǎng)中的作用，實現(xiàn)各個要素最優(yōu)化整合和效率最大化。

一、高校新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

2011年國家教育部批準(zhǔn)新專業(yè)名為“新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)”，2013年新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重新命名為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)（文中簡稱新媒體專業(yè)）。目前我國新聞傳播院系大約有900多所，有60余所高校開設(shè)了新媒體相關(guān)專業(yè)。近年來新媒體專業(yè)的畢業(yè)生在增加，但企業(yè)仍感覺找不到需要的人才。這表明高校新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)出現(xiàn)了問題，主要表現(xiàn)在兩個方面。

第一，傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科“按媒體設(shè)專業(yè)”的弊端在媒體融合背景下日益突出。媒體融合國家戰(zhàn)略提出后，新舊媒體需要在內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營、管理等方面進(jìn)行深度融合，而傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科是按媒體設(shè)專業(yè)。這之間的矛盾導(dǎo)致課程、教學(xué)方式、師資配備、教學(xué)設(shè)施建立等各方面出現(xiàn)了巨大的差異。因此新媒體專業(yè)需要研究媒體融合的學(xué)科背景和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

第二，學(xué)生實際具備的動手能力與傳媒企業(yè)需要的實踐技能相去甚遠(yuǎn)。受到傳統(tǒng)新聞教育理念、傳統(tǒng)新聞人才培養(yǎng)模式、信息技術(shù)等諸多因素的影響，往往學(xué)校培養(yǎng)的新媒體專業(yè)的畢業(yè)生掌握的新媒體專業(yè)知識很局限，動手能力差，不能很快適應(yīng)相關(guān)工作。而企業(yè)恰恰是需要畢業(yè)生能夠在新媒體環(huán)境中具有整體運作流程所需的綜合知識和較高的實踐技能[2]。因此高校新媒體專業(yè)需要加強與媒體、企業(yè)等產(chǎn)學(xué)合作，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，勝任工作崗位。

二、協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新（Collaborative Innovation），由“協(xié)同”和“創(chuàng)新”組成[3]。協(xié)同是指系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)、合作或同步的聯(lián)合作用及集體行為，產(chǎn)生1+1>2的協(xié)同效應(yīng)[4]。協(xié)同效應(yīng)可以產(chǎn)生創(chuàng)新行為和創(chuàng)新成果。協(xié)同創(chuàng)新的主要運作形式是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新[1]，即企業(yè)、高校、科研單位通過能力上的優(yōu)勢互補和資源共享，為共同完成一項技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行分工協(xié)作，合作各方共享成果、共擔(dān)風(fēng)險，一般企業(yè)為技術(shù)需求方、大學(xué)和科研單位為技術(shù)提供方。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新能夠鞏固大學(xué)、科研單位與企業(yè)的合作關(guān)系，提高企業(yè)的研發(fā)創(chuàng)新能力，增多高校和科研單位的科研創(chuàng)新源頭[4]。

新媒體技術(shù)日新月異，因此新媒體行業(yè)非?？粗貏?chuàng)意創(chuàng)新，高校新媒體專業(yè)則一直把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為己任，而新媒體研究機構(gòu)預(yù)判新媒體的新趨勢、新的經(jīng)濟(jì)增長點等。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新項目能夠使新媒體企業(yè)研發(fā)出更有市場價值的新媒體產(chǎn)品，使高校新媒體專業(yè)摸準(zhǔn)新媒體行業(yè)人才需求行情，有的放矢地培養(yǎng)人才，使新媒體研究機構(gòu)更精準(zhǔn)地找到符合市場和時代發(fā)展需要的研究源頭。

三、協(xié)同創(chuàng)新在高校新媒體人才培養(yǎng)中的實踐

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新通過一個項目平臺使得新媒體企業(yè)、高校新媒體專業(yè)、新媒體研究機構(gòu)找到自己的位置，發(fā)揮各自的功能，實現(xiàn)自身的目標(biāo)。比如高校新媒體專業(yè)期望藉此培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的創(chuàng)新人才。下文將根據(jù)筆者所在高校的實踐闡述協(xié)同創(chuàng)新在高校新媒體人才培養(yǎng)中的探索。

1.協(xié)同創(chuàng)新促使高校新媒體專業(yè)創(chuàng)造產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的情境，提高學(xué)生實踐的水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新需要給學(xué)生創(chuàng)造真實的實踐情境，讓學(xué)生真實地參與項目，親自操作，親身體驗。這就要求高校新媒體專業(yè)利用校企合作平臺，選擇合適的項目，讓學(xué)生在實踐中提高動手能力、創(chuàng)新能力。

南廣學(xué)院新媒體專業(yè)目前創(chuàng)建了30多個專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，包括報社、電視臺、出版社、互聯(lián)網(wǎng)公司、傳媒公司。教師首先根據(jù)課程教學(xué)的需要，對接合適的實習(xí)實訓(xùn)基地。接著本著讓學(xué)生更多地參與整個流程、全面培養(yǎng)他們創(chuàng)意策劃設(shè)計制作營銷推廣整體能力的目的來選擇產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新項目，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的情境。教師選擇項目時要注意項目的難易程度、時間進(jìn)度要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能超越他們承受的范圍。然后教師根據(jù)項目進(jìn)度來安排教學(xué)，指導(dǎo)關(guān)鍵知識點。學(xué)生分組實施項目，開展小組交流、討論，組員分工合作，共同完成項目。在此期間教師不定期地參加各小組會議，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極思考探索，將自己的作品變成產(chǎn)品。最后各組在規(guī)定時間完成后，教師邀請業(yè)界專家、專業(yè)教師和學(xué)生們一起來評價項目成果。教師融合校內(nèi)校外資源來建構(gòu)實時與虛擬、線上線下融合的跨媒體、多功能實踐教學(xué)機制，把學(xué)生帶入真正的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新項目中，讓他們親手操作，親身體驗，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，直至完成任務(wù)。通過整個過程來培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)意能力。

2.協(xié)同創(chuàng)新促使高校新媒體專業(yè)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，打造一支“雙師”型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新項目的實施離不開專業(yè)老師的指導(dǎo)，它需要一支多學(xué)科融合、既懂教學(xué)、會做研究、又有業(yè)界實踐經(jīng)驗的教師隊伍。目前南廣學(xué)院新媒體專業(yè)教師的專業(yè)背景涉及新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、管理學(xué)、設(shè)計藝術(shù)學(xué)等，形成了多學(xué)科融合的狀態(tài)。學(xué)校一方面鼓勵青年教師深入媒體一線，煉就扎實的專業(yè)功力和實踐能力；另一方面建立了校企合作工作站和校企合作理事會機制，聘請了南京及周邊地區(qū)的行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才擔(dān)任學(xué)院兼職教師。學(xué)校制定了專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)新了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊組織管理模式，構(gòu)建了以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，兼職教師為補充，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、動態(tài)組合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“雙師”型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。這樣學(xué)校為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新項目的實施提供了強大的學(xué)界業(yè)界師資隊伍，保證了新媒體專業(yè)的師資儲備。

3.協(xié)同創(chuàng)新促使高校新媒體專業(yè)緊跟新媒體發(fā)展的潮流，制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新最后的落腳點在創(chuàng)新，它要求高校師生、企業(yè)、研究機構(gòu)都需要有緊跟時代的思維、知識、技能。因此高校需要根據(jù)新媒體行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的最新情況制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

2014年，媒體融合上升為國家戰(zhàn)略。今天的媒體融合是以互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)代表的新媒體為主體，以大數(shù)據(jù)為驅(qū)動，融合內(nèi)容、渠道、平臺，打造傳播服務(wù)新生態(tài)。在此背景下南廣學(xué)院新媒體專業(yè)每年根據(jù)新媒體行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的調(diào)研結(jié)果制定新媒體專業(yè)的培養(yǎng)方案。在制定培養(yǎng)方案時注意學(xué)生知識視野的拓展，強調(diào)跨學(xué)科開設(shè)課程；看重學(xué)生的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，注重與業(yè)界合作辦學(xué)。在課程設(shè)計時，除了安排新聞類的通識課程，還結(jié)合專業(yè)特點和業(yè)界需求，開設(shè)了新媒體內(nèi)容創(chuàng)意策劃、新媒體營銷傳播和網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測分析三大塊課程。在設(shè)計實踐環(huán)節(jié)時，制定了三部分實踐方案，即課程內(nèi)部實踐、寒暑假實踐和參加各類大賽。南廣學(xué)院新媒體專業(yè)充分利用校內(nèi)外資源，搭建網(wǎng)絡(luò)、手機、電視、廣播四大媒體實訓(xùn)平臺（如南廣學(xué)院新聞網(wǎng)、“南廣之聲”廣播電臺、南廣電視臺、新聞傳播學(xué)院網(wǎng)站，以及“指尖傳媒”工作室），依照媒體融合運作流程規(guī)范實訓(xùn)課教學(xué)，并配備有專業(yè)的指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)演練，促進(jìn)學(xué)生多出質(zhì)量好的作品。

四、協(xié)同創(chuàng)新，高校新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)成效顯著

南廣學(xué)院新媒體專業(yè)以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新理念探索新媒體專業(yè)的教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)形式，逐漸形成了“新媒體內(nèi)容創(chuàng)意策劃、新媒體營銷傳播和網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測分析”三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，契合社會發(fā)展對新聞傳播人才的新需求。

自2010年第一批新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生以來，南廣學(xué)院新媒體專業(yè)一直在不斷完善培養(yǎng)方案及相應(yīng)的教學(xué)計劃。通過前后4版（2011、2013、2014、2015版）培養(yǎng)方案的修訂，逐步確立了具備自身特色的完整的培養(yǎng)方案和課程體系。

從培養(yǎng)結(jié)果來看，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實踐能力表現(xiàn)獲得了社會認(rèn)同。從2014年開始，學(xué)生的就業(yè)率一直是100%，其中在新媒體行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)率為64.7%。截止2015年12月，南廣學(xué)院新媒體專業(yè)學(xué)生有41人先后在南京最浦口微視頻大賽、北京大學(xué)生電影節(jié)第六屆影評大賽、第13屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)、首屆中國大學(xué)生微電影創(chuàng)作大賽、絢麗年華第七屆全國美育大賽成果展評、第七屆全國美育成果展評、第三屆方正飛翔版面設(shè)計大賽等大賽中獲獎，其中34項國家及省部級以上獎項，7項省部級以下及地市級獎項。有6個學(xué)生團(tuán)隊成功申報江蘇省高校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目，有5個已經(jīng)結(jié)項。2011年以來南廣學(xué)院新媒體專業(yè)學(xué)生還積極參加各種實踐活動，并取得優(yōu)異成績。

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)前高校服務(wù)產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展的一種重要形式，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種途徑。加強產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，可以使企業(yè)、高校、科研單位形成合力，使各要素有機銜接，發(fā)揮最大效用。

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