宋光明

摘 要：課程改革作為一個龐大的系統(tǒng)，必然少不了教學(xué)方面的改革。教師每日操勞、學(xué)生課程繁重，在教學(xué)成果依舊沒有顯著的效果，已經(jīng)成了當(dāng)前初中思政教育中一個非常凸顯的問題，因而，為了解決這些矛盾，新課程和有效教學(xué)的應(yīng)運而生，成為了廣大初中思政教師基于需求的教學(xué)方法，其中，對“有效”的定義應(yīng)該是，通過教師的教導(dǎo)之后，減輕學(xué)生壓力，提高學(xué)習(xí)效果，順利地達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中思政；有效教學(xué)；有效方法

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0079-01

如何達(dá)到“有效”這兩個字的真正意義，需要先明白幾個觀點：有效教學(xué)并非針對個別問題學(xué)生或者成績優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)該面向整體，了解學(xué)生的全面優(yōu)缺點和發(fā)展；有效教學(xué)最終要有具體效果，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；有效教學(xué)要求教師要有相關(guān)策略性的計劃和一定的反思能力；有效教學(xué)的核心是學(xué)生通過各種方法參與體驗到這樣的學(xué)習(xí)生活。因此，初中的思政教師應(yīng)該努力積極的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，和對思政教育的濃厚興趣。所以為了達(dá)到這樣的目的，會有一些有效的方法，值得初中思政教師學(xué)習(xí)和參考。

一、改變傳統(tǒng)授課，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的初中思政課堂之上，書本的教學(xué)內(nèi)容是及其枯燥并且缺乏實際引導(dǎo)的，要求學(xué)生在這些空泛的知識框架里死記硬背，這樣反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成為學(xué)生學(xué)習(xí)下的一大阻力。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，要根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點，以現(xiàn)實生活為引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自身的感官和體驗，教師也應(yīng)注對重情感和思維方式的培養(yǎng)。這就要求廣大一線的初中思政教師們革故鼎新，將課本中枯燥的知識點，和時事熱點、歷史故事、周邊新聞等獨特的條件融合起來，把思政教育置身于學(xué)生們?nèi)粘６勀咳镜纳钍录?dāng)中，在社會中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展進(jìn)步。

例如，在活動課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》中，可以有意識的結(jié)合國家在進(jìn)行的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，將課程的主題與祖國西部的發(fā)展相結(jié)合。在課前的準(zhǔn)備工作當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生自發(fā)尋找自己關(guān)于西部大開發(fā)感興趣的素材，然后將課本內(nèi)容擴(kuò)展開來，包含進(jìn)學(xué)生感興趣的方方面面，并劃分成小組，整合學(xué)生們最為關(guān)注的點，從而引出在西部大開發(fā)中應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這樣就把兩方面相互連貫起來，既熟練掌握了課本知識，又了解了社會時政，讓學(xué)生通過自主探究，去更好的體驗社會現(xiàn)實。

二、減緩壓力，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

初中思政教學(xué)的課堂，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生對知識的積極探索和主動學(xué)習(xí)為目標(biāo)。而教師明年就需要充分的引導(dǎo)和配合，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性與積極性，讓學(xué)生在45分鐘的課堂里，從自身實際需要出發(fā)，學(xué)到真正想要和有益的東西。而在這種情況下，學(xué)生是否能夠坦然，顧慮較少地發(fā)表出自己的意見和見解，真正打開思想的閘門就成了重中之重。對初中思政教師來說，創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氛圍，首先在課堂中給予學(xué)生充分的尊重，將學(xué)生看待成一個無師生關(guān)系的自然人，然后尊重這樣一個自然人應(yīng)有的權(quán)利、思維和意見。創(chuàng)造一個寬松平等的課堂教學(xué)環(huán)境，為每一個學(xué)生營造參加課堂教學(xué)活動的機(jī)會，才能充分展示學(xué)生的求知欲望和主動探索的能力。據(jù)相關(guān)研究顯示，在初中學(xué)生當(dāng)中80%的學(xué)習(xí)阻力和困難與過重的學(xué)習(xí)壓力有著密不可分的關(guān)系，只有逐步緩解這些無形的壓力，為學(xué)生創(chuàng)造出一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。對于一個教師來說，與學(xué)生的溝通交流比不斷增加知識結(jié)構(gòu)要重要得多，有一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)習(xí)效率自然也會得到逐步的提高。

其中養(yǎng)成小組合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于形成平等寬松的課堂環(huán)境有著明顯的作用。例如；在學(xué)習(xí)到我國人口基數(shù)大，老齡化速度不斷加快的這一板塊的時候，把教室一言堂改成小組討論的效果會好很多，從學(xué)生們自己的家庭情況出發(fā)，引導(dǎo)他們對未來幾十年中，老齡化的問題和解決方案，在未來的幾十年當(dāng)中，老年人將占中國總?cè)丝诘乃姆种?，大多學(xué)生作為獨生子女，幾乎每人今后需要贍養(yǎng)四位老人，從他們自身來講應(yīng)該怎么解決這個問題呢？這時，學(xué)生就可以在他們的暢所欲言中，慢慢尋找、探討出自己的解決方案。再將自己的方案分享出來，對其可行性和弊端進(jìn)項評估，這樣學(xué)生在討論中既端正了自己的認(rèn)識，又提高了自身素質(zhì)，同時也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加樂于參與課堂教學(xué)。

三、善于剖析課程知識點，找到社會熱點與教材重點的契合點

如今中考，政治考試試題正在不斷的向開放性的趨勢發(fā)展，然而中國大多數(shù)初中生的知識面，普遍不寬，甚至可以將是具有一定的局限性，作為思政教育者的一員，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握時代脈搏，在熟讀課本知識點的同時，還要引入三個代表”重要思想和“八榮八恥”社會主義榮辱觀等重要現(xiàn)實重大理論知識。作為知識面的拓展和延伸，還可以適當(dāng)給學(xué)生們引薦《中學(xué)生時事政治報》、《半月談》和《未成年人保護(hù)法》等課外的時政資料。這樣既做到了理論聯(lián)系實際，課堂融入生活又達(dá)到了豐富和拓展學(xué)生知識面的目的。

例如：積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生們開展和參與社會實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，學(xué)會了解自我周邊的時代政治，讓學(xué)生從生活中、實踐中吸取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點，這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，要達(dá)到初中思政課堂的有效教學(xué)，就要以人為本，把課堂變成學(xué)生放松的、自主抒發(fā)觀點的地方，在社會中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展進(jìn)步。

（作者單位：四川省廣安友誼中學(xué)中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志強(qiáng).初中思想品德課堂教師有效提問研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.

[2]韓曉娜.思想政治課生活化教學(xué)的實踐研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.

[3]李偉.思想政治教育現(xiàn)代化研究[D].南開大學(xué)，2014.